《我的家》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《我的家》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的家》教學設計1
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學準備]
1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學過程]
一、激情導入
1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起？
（學生們爭先恐后舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）
三、創造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？
（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）
師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）
2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的.樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”
3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結束這節難忘的音樂課。）
教學反思：
這節課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！
《我的家》教學設計2
一、教學目標
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內容,深入理解作者的思想感情.
過程與方法：
研讀重點段落,深入領會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態度與價值觀：
體會作者樸素純美的思想感情.
二、教學重點
1、理解文章的深層含義。
2、學習本文的寫作手法。
三、教學難點
理解文章的深層含義。
四、教學課型
講讀課。
五、教學方法
朗讀法、提問法、講解法、討論法。
六、教學過程
1、導入設計：
1983年，發生在盧旺達的一個真實的故事，盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學習冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。
3、引導學生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？
4、引導學生進一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術技巧：
我們明白了冰心老人的`家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？
生朗讀有關夢的片段，聯系全文思考，作者開篇為什么從“夢”寫起，為什么不直接寫“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？
6、延伸：以引起學生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導生暢談）
教師示范：自己來河源，背井離鄉的感受，談談自己的感受。
7、總結：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《我的家》教學設計3
教學目標：
1、 搜集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發等講清楚。
2、 培養學生認真傾聽他人發言的習慣
3、 指導學生正確評價他人的發言
重難點：1、培養學生認真傾聽他人發言的習慣。
2、指導學生正確評價他人的發言。
學情：學生對藝術家了解不夠多，需要搜集一下藝術家的.資料為本課服務
教具：藝術家資料片
教學流程：
1、 出示多位藝術家的照片，激發學生交際的興趣
2、 學生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術家
4、 全班交流
活動要求：
發言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。
師生評議：
教給學生正確評價他人的發言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態度誠懇。
總結與展示：
教師總結學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。
《我的家》教學設計4
一、活動目標
1、通過小組之間活動“說一說，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學生理解父母對自己的嚴是源于愛，能夠做到尊重父母、理解父母。
2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學生能夠體會到父母為撫養自己付出的辛勞，能夠在行動上孝敬父母長輩。
3、通過探討制定活動計劃，使學生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學生愛自己的家，孝敬父母長輩的情感。
二、活動重難點
活動重點：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實際行動孝敬父母長輩。
活動難點：制定適當的活動方案，并能有效順利的實施。
三、活動過程
（一）談話式導入：同學們，知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節日嗎？（母親節、父親節）你會送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學說一說）
我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無數心血，傾注了無數的情與愛。這節課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的家》為主題吧！
（二）設置情景進入主題制定計劃
有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無私的付出呢？下面大家分組來說一說，我們家庭中的這些真情往事吧！
活動一：感悟真情（播放音樂：讓愛住我家）
1、學生分組說一說。
2、請同學站起來說一說。
師結：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛托起了我們生命之舟，父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田，父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲，來體驗一下父母為我們的付出吧！
活動二：體驗真情（播放音樂：母親）
1、學生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋象征著肚子里的寶寶。
2、綁上沙袋后的每一位學生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側撿起一本書，再原路返回。
3、學生交流參加游戲后的感受。
師引導得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個短短的游戲就能夠理解的，我們應該以實際行動去回報父母的養育之恩。下面我們分組來討論一下，用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧！
多媒體出示活動主題、活動目標、活動時間，同時播放音樂：感恩的心。小組探討，在老師的指導下制定出活動計劃：
1、調查記錄：父母說的最多的十句話。（時間：一個月。）
（1）每位學生在一個月內仔細觀察父母對自己說的最多的十句話，記錄下來，并分析父母話中的'初衷。
（2）以6人為一組，選出組長，合并大家的調查。以小組為單位，做集體匯報交流。
2、為父母做一些事。（時間：兩個月。）
每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛生、做飯，為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來，小組交流。
3、和父母一起動手做一個關于“家”的手工制作。（時間：兩個星期。）
可以是手抄報，也可以是對家的設計模型。
（三）課堂小結：
每一位同學，要能夠落實這些計劃。下節課，我們要先對第三個計劃，進行驗收落實。同學們，我們活動的時間是有限的，但是表達的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學要在活動結束以后，把這種愛的行動延續下去。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是一個人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧！
《我的家》教學設計5
教學目標：
1.懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的歸屬感。
2.通過講述日常家庭生活，難忘的親情關愛，讓學生體味家的溫暖，激發愛家的情感。
3.通過講述長輩們過去的生活與現在生活的差異，激發學生珍惜溫馨的家。
課前準備：
一、讓學生回家做小調查
1.長輩們過去住的是什么樣的房子？
2.長輩們過去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？
3.像你這么大的時候，他們已經會做些什么事？
二、教師準備一張全家福、家的圖片
學生準備一張全家福
時間安排：3課時
教學過程：
一、談話法引入課堂。
同學們放學后，大家都會──回家
到了親戚家太不習慣了，就非常想──回家
快過年了，在外打工的父母及長輩，都會從遙遠的地方興沖沖地──回家
無論是大人，還是小孩，都對家有眷念之情。家為什么能有這么大的魅力，把所有在外的人給召喚回家呢？
生可能說：家很溫暖，有爸爸媽媽的關心。
家里人最熟悉，相處得最長。
二、說說我的家，并激發學生愛自己的家。
1.介紹我的家人。
家真的很溫暖，我也和大家一樣很想念在家的感覺。我的家在柑橘之鄉豐都龍孔，畢業后就在這里工作，回家需要40塊錢的車費，所以我不常常回家，常常在一個人的時候會想起我的親人。我每每想起家人，都會拿出這張全家福瞧瞧。我的爸爸是退伍軍人，他特別喜歡穿舊軍裝，媽媽是個熱情好客的人，而弟弟呢，非常淘氣，你們看，照相時還在扮鬼臉呢？
2.展示家的圖片，師生互動介紹。
我每每想起家人，就會想起我那溫馨舒適的家，我的家雖在農村，但是爸媽很有講究，家里布置得整齊。我的家門口是一棵高高的白楊樹，在遠點就是──梯田；后面是──連綿的小山；左邊是──栽滿蓮藕的'小魚塘；右邊是──一片柑橘林。初冬時節，果實累累，這時候如果你到我家做客，我的媽媽肯定會挑頂大的柑橘來款待遠方的客人。
我的家房前屋后這樣美，你們羨慕嗎？能不能介紹你們的家呢？
3.聽到老師這樣美美地介紹自己的家，你也一定想起自己的家了吧！請同學們把印象最深的家景畫一畫。然后展示照片，像老師這樣介紹自己的親人，及其家里周圍的環境。
4.學生介紹全家福及其家的周圍情況。
（學生介紹家的情況內容省略）
5.小組合作：講印象最深的事。
老師和大家一樣，認為家很美。我還注意到了，同學們在說自己的家的時候，都說到：爸爸媽媽很關心自己，自己也愛爸爸媽媽。那你們能不能講述自己經歷的一件事，證明爸爸媽媽關心自己或自己愛爸爸媽媽呢？
6.指名講述最感動的故事。
7.傾聽者歸納感動原因。
第一個學生的故事感動原因：父母省吃儉用，讓她吃最好的，穿最好的。
第二個學生的故事感動原因：快開學了，他爸媽沒有錢交學費，急得流眼淚，最后懇求有錢的大伯借錢供他讀書。
第三個學生的故事感動原因：他媽媽去年生了一場大病，一家人急得團團轉，我幫媽媽檫汗、洗臉。學會了關心人。
第四個學生的故事感動原因：每當過年，他們的爸爸媽媽會從很遠的地方回家，一起吃湯圓。
……
8.我聽懂了，一家人相互關心，相互呵護，相互幫助和理解，這樣的家真是太好了。所以──我愛我的家。
三、通過長輩們過去的生活環境和現在我們的生活環境的對比，激發學生珍惜自己的家。
我們現在知道了家的溫馨，有家的重要，我們也都愛自己的家。課前老師叫你們回家做了一個小調查，誰來匯報？
生匯報：長輩們過去住的是土墻房子；長輩們過去穿的是哥哥姐姐們穿舊且縫補幾遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、紅薯、土豆等食物。像我這么大的時候，我的爸爸已經會挑水挑糞，背大捆的柴，還會犁田。媽媽會做豆花，會縫補衣服，會做布鞋等。
聽了這位同學的匯報，有什么感受？
生匯報：
生1：爸爸媽媽過去的日子過得很苦，我們長大了應該孝敬他們，奉養他們。
生2：爸爸媽媽有現在的生活條件很不容易，我以后不亂花錢了。
生3：因為是一家人，所以我們要互相幫助，讓每個人都開心地過每一天。
生4：家，來之不易，我們要珍惜家，珍愛家的溫馨。
師：是的，家是溫馨的、是美好的、是舒適的，我們都愛自己的家，更應該──珍惜每個來之不易的家。（生齊聲說）
《我的家》教學設計6
教案設計：
我的家 在這里
教學內容：二年級上冊
活動目標：
通過活動，讓學生了解自己生活在什么地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。
活動重點：
讓學生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。
活動難點：
讓學生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標志性建筑）。
3、準備繪畫的工具。
活動時間：一課時
活動過程：
一、談話導入，激發興趣
（一）出示小紅的家的課件。
1、指名學生觀察圖，這是小紅的家。
說說這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉下，荷塘里，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？
教師小結：你生活的地方到處都有快樂。
（二）出示城鎮圖
1、抽生棍茶居民區，你觀察到什么？（標志性的建筑）
過度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，
先聽聽以下幾個學生的對話吧！
二、出示多媒體展示小伙伴的家
（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認真聽喲，不然找不到他們家。
教師小結：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區以及哪個鎮（村），你們請他們到你們家來的
時候也要從大到小的說自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開始請客吧！（自己下坐位請客吧）
3、抽生上臺表演請客。同學們評價。
（二）出示兩個小伙伴的對話。
1、想一想“我家住在郵局的后面，旁邊還有一個米店”這一句為什么不能讓人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎樣說才能讓人明白？
2、小組討論
3、教師小結：他們雖然把標志性建筑物說清楚了，但是沒有把自己家具體的'地點說出來。小朋友們記
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什么？
小組討論。抽小組總結。
教師小結：如果你要請客，他們又是你的同鄉，就可以直接說你家的詳細地址；如果是外鄉的朋友，你
就有要說大的地方，比如：重慶市北碚區XX；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱說清楚，如：中華
人民共和國重慶市XX。
2、出示課件
你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們愿意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學們評價。師評價。
3、同學們你們都學會了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌
生人，要注意安全。
四、認識幾種常見的標志性建筑
1、出示課件。
大家認一認，你家附近有這些標志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。
2、用多媒體展示常見的建筑圖
學生觀察，并抽生說建筑物。
3、根據自己家附近的標志性建筑以及方向，準確地說出自己生活的地方。
小組里介紹，學會用標志性建筑物介紹自己的家。
教師小結：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動
1、你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。
2、展示學生的作品
3、同學們評價，師評價。
總結：同學們，今天大學到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。
《我的家》教學設計7
教學目標：
1．體會作者對生命的認識，對人生的思考、感悟。
2．學習作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法，學習象征手法的運用。
教學重點：理解文章的哲理內涵，體會作者的人生思考和感悟
教學難點：學習象征手法的運用
教學方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主
教學過程：
（一）導入
古詩鑒賞：樂游園
向晚意不適，驅車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達了詩人怎樣的感情？本詩的基調如何？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學習冰心的《霞》，看看她是如何看待這個問題的。
（二）整體感知
文章以《霞》為題，全文都是描寫自然界的霞嗎？如果不是的話，那文章究竟寫了那些內容呢？
明確：全文主要寫了兩方面的內容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。
（二）思考討論活動
學生自由暢談自己喜歡的句子或對本文的看法、體會
（首先同學朗讀自己喜歡的句子并談談自己的看法，然后其他同學也談談他們的看法，最后老師總結、引導）
1.“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”，對此，大家是怎樣理解的呢？
（同學們發表意見后，老師出示圖片，引導學生進行對比領悟）
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內容越豐富，生命才越美麗。“云翳”比喻挫折、困難和艱辛，在經歷了這些考驗之后，仍然能讓自己發出光彩的人生。“霞光“比喻度過了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風雨后形成的`樂觀、豁達的心態。
2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的。”
明確：這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對于這句話，同學們有什么體會嗎？你有過這樣的經歷、感悟嗎？現在，請同學們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經歷或感悟。（學生自由討論）
3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”
明確：經歷過痛苦的磨難的生命才更有價值。不見風雨，怎么見彩虹，唯有經歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點分析
作者通過霞寫出自己的人生感悟，運用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達作者的某種情感、抱負、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構成精彩、幸福、完整而充實的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解，避免說教，感染力強。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。
（四）小結
本文是作家經歷了人生滄桑和風風雨雨后對人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個詞，沏茶的時候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因為有了開水才釋放了深蘊的清香，而生命也因為有了一次次地挫折和坎坷之后，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們經歷挫折的時候，不要灰心喪氣，要正確地對待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂鑒賞，深化理解
聽歌曲《陽光總在風雨后》，體會本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
二、我的家在哪里
教學目標：
1．體會作者對家的眷戀，對精神家園的強烈向往。
2．學習作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。
教學重點：理解文章的哲理內涵，體會作者對家的向往之情。
教學難點：學習作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。
教學方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主
教學過程：
（一）導入
播放音樂《我想有個家》，創設對家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)
第一次：“我要回家，回中剪子巷。”
第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”
第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫夢中追尋，表達渴望回家的迫切心情，接著，寫夢醒時的追尋，表達對家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論
1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關于“舊時的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。
作者在敘述夢境時，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動詞“舉”“拉”等
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個沒有爭斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發芽。
一個人對這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。
2.“只有住著我的父母和弟弟們的中子巷才是我靈魂深處永久的家。作者為何要在“家”前面加“靈魂深處永久”幾個字?
a、作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷念。回首之際，才會發覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
b、作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，對一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?
(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環境。它已上升為作者的精神家園。)
4.既然作者心中有個家，為什么說自己“一無所有”?作者說自己“一無所有”其實表達了怎樣的情懷?
因為作者無權、無官、無級、無款、無舊。物質上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對爭名奪利的現實世界的憎惡和對純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠也不會忘記”
《我的家》教學設計8
一、 感受蒙古風情。
1、導入：
師：今天高老師要當一回導游帶大家去一個美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《賽馬》，老師帶領學生做起碼的動作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）
生：（內蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包......
師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？
生：自由說。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會那達慕大會是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）
二、表演
１、導入
來了這么久了，怎么都沒見到草原的小朋友啊？想不想知道他們在做什么？讓我們一起去看一看！
２、出示擠奶圖
（原來，這里的小朋友說我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？
擠牛奶有一定的竅門，想不想學會以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶啊？）
３、學習擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動作（輕聲播放《擠牛奶音樂》）
４、跟隨老師聽音樂表演
５、小結：
小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學會了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來表現擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。
三、《草原就是我的.家》（想象體驗，創造表演）
1、聽（范唱）
師：同學們，你們聽蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛的歌曲，聽一聽他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽到了什么？來誰來說說？（學生再說草原）
2、揭示課題：《草原就是我的家》
師：下面我們一起學唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來一起讀一讀歌名。（生齊讀）
3、教師有感情的朗讀歌詞
師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。
4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動作
師：那好，你們跟這老師來讀一讀，我們再為歌詞加上動作，（教師帶讀一邊加動作，學生模仿）嗯，同學們讀得真棒！
6、播放錄音同學們隨著音樂輕聲哼唱
7、隨著琴聲小聲唱la
8、學唱歌曲（唱草原）
學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
9、用動作表演歌曲（跳草原）
10、打擊樂器為歌曲伴奏
四、 創編歌詞
1、師：同學們，蒙古的小朋友這么熱愛自己的家鄉，你們熱愛自己的家鄉嗎？那現在我們把這首歌的歌詞稍稍改動一下，來贊美我們自己校園好嗎？
小結：
同學們，剛才我們用優美的舞蹈、甜美的歌聲來表現了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風情。有機會，讓你們的爸爸、媽媽帶你們去內蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。
《我的家》教學設計9
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區盡責任的意識，積極參與社區公共生活。
教學重點
從自然環境和人文環境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。
教學難點
學生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區或村莊對自己成長的重要性。
教學過程
一、運用兒歌，激發興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學們，老師給大家帶來一篇散文——家，請你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”請你留言。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學習《我的家在這里》（單擊）。【設計意圖】一篇節奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學生帶到學習情境之中。
二、學習新課
（一）熱愛這里的一草一木
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區，哪個鎮，哪個村（或者哪個小區），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。
2.從同學們的回答中，可以看出你有多愛自己的家。我們繼續來從圖片中，看看其中的標志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農田，可以是一片果園，可以是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還可以是同學們喜歡的游樂園......總結一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農村，也可能是城市，對不對？
3.在你生活的社區，一定有你喜歡的。我們繼續看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區呢？我們所生活的.地方一般都有一定的區域和范圍，比如，一個小區，一個村子，我們稱之為社區。我們每個人都生活在社區里。這次疫情，也正是因為有社區的群防群控，讓我們取得了勝利。
4.（單擊）讓我們繼續看看社區的人和事吧！奶奶經常給我講家鄉的傳說。你知道居委會、村委會、小區物業在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環境衛生。電工師傅會更換掉小區里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內容？許多同學住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學們也查閱過自己所住社區的資料，保存好，復學后，我們展示同學們搜集的成果。
7.學生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們為什么還喜歡到井邊來呢？我們走進小區，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續聊一聊這個話題吧！【設計意圖】在學習活動中，學生了解小區，體會到小區的人文情懷，讓學生在社會中得到情感的熏陶。
（二）我能做點兒什么
第一關：火眼金睛找問題
（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內容，請你留言。
圖二：小區里的健身器械又壞了……需要改進的地方可真不少！請你留言，我們可以做點什么呢？
圖三：唉！這片草坪又被小區里的人種上菜了。對個人而言種菜，綠色環保蔬菜，對小區而言，可就不對了。有些需要改進的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問題，怎么辦呢？
第二關：行動起來為大家同學們，班級里的圖書總有同學擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學們清除小廣告的例子，到現在我還記憶猶新呢！而且，同學們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領養土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區物業或者居委會了。
第三關：爭做小衛士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業：
小區垃圾沒人管，我會找________________。
水渠遭到破壞，我會向______________報告。
生活區道路被占，我會向____________反映。
小區綠地被占，我會找_________________……【設計意圖】學生在挑戰活動中，可以調整學生學習注意力，積極地投入到學習活動中。
教學反思：
《我的家》教學設計10
教學內容：
1、學唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創與活動。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。
教學重難點：
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養學生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創編表演歌曲。
設計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學生沒有去過內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的.文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴。
教學準備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學生做律動進教室。（學生根據樂曲情緒做揚鞭催馬動作）
2、師生問好。
二、教學導入
1、師問；同學們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學生談談自己看到畫面后的想法。(生自由發揮想象回答)
3、師；同學們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉。今天咱們就來學唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學生按節奏朗讀歌詞。
3、學唱簡譜，注意音準。（小組合作學唱簡譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學生隨著音樂哼唱。（學生跟著琴聲用“啊”來哼唱）
5、讓學生自己填加歌詞來演唱。
6、請學生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）
7、師；同學們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學生的演唱情緒。
師；同學們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創活動
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創編歌舞。（學生分小組進行創編舞蹈，發揮自己的才能）
3、評比。評出最優美的動作，大家進行模仿學跳。
五、合作表演
1、師；同學們剛才發揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。
2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂游戲
1、師；同學們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發出的聲音。（學生根據自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）
七、小結
同學們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學生聽音樂走出教室。
《我的家》教學設計11
【教學設計思想】
（一）教材分析
本課分為“從社區看我家”和“在社區中生活”兩個部分，著重讓同學們知道地圖的三要素和社區的功能，鍛煉學生語言表達、與人合作和解決實際問題的能力。
（二）教學目標
1.能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。2.能夠恰當地運用表示地理方位和圖例。
（三）教學重難點分析
重點：地圖三要素
難點：地圖知識的運用
（四）教學方法
本課采用探究性教學的方式，即問題的提出──問題的求索──問題的解決──問題的延伸和發展──新問題的提出。發揮學生學習的主體性，激發他們思考和質疑。
（五）教學手段：多媒體教學，展示相關圖片。
【教與學的過程】
（新課導入）
提問：大家能描述一下自己家周圍的環境嗎？
學生分組活動，相互交流自家周圍的環境。
（新課教學）
承轉：請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的`環境
代表描述自己家周圍的環境
敘述：同學們描述起某個區域之所以如此流暢，是因為我們生活在這里，與生活在這里的人們之間有著比較密切的交往，這樣的社會生活共同體通常就被稱為社區
提問：不同的社區所處的位置很不一樣，有什么辦法能讓別人對你們家所在社區的位置和環境一目了然呢？
（提出畫平面圖的想法）
承轉：畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區的平面圖
展示：課本圖1—1和圖1—2
提問：這兩幅圖畫的是同一社區，它們有什么不同？為什么同學們會看不懂呢？
（兩幅圖畫畫的是同一地區，但圖中方向表示不一，而且圖例不同。從圖1—1看出杜鵑家在王朋家的左側偏下，從圖1—2看出杜鵑家在王朋家的右側偏下，所以要給兩幅圖加上明確的方向標志，使用相同的圖例標志，同學們就能看懂了）
小結：看來畫簡單的平面圖也要注意許多問題
展示：課本圖1—3
提問：如果對比這幅圖，情況就大不一樣了，為什么呢？
學生討論發言。集思廣益得出因為有比例尺、方向和圖例與注記，所以很容易看懂
板書：地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記
提問：平時我們怎么辯別方向的
太陽（東升西落）年輪等
展示：圖1—4和圖1—5在地圖的尋找方向
提問：除了我們剛才講的圖1—3指向標指示方向外，根據我們以前了解和對圖1—4圖1—5的觀察，地圖上表示方向的方法有哪些呢？
介紹三種定向方法：“一般定向法”“指向標定向法”“經緯網定向法”
練習：課本第6頁
敘述：地圖上表示地理事物的符號、顏色和文字說明就是地圖的圖例，它幫助我們識別地圖上不同類型的信息，認識地圖上的地理事物。
敘述：我們來看一下地圖上常用圖例的標記
展示：地圖常用圖例。（讓學生記住一些常見的圖例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例。利用圖冊，反復閱讀各種地圖，鞏固學生方向、比例尺和圖例知識。）
敘述：地圖就是將實際事物畫在平面上的圖形，但我們又不可能將實際事物原封不動地畫在圖上，所以，就要縮小，從而引出比例尺概念。
提問：地圖比例尺的表示方法，除了剛才大家看見的線段式還有其他的表示方法嗎？
學生可根據課本進行回答
讓學生記住比例尺有三種表示方法：線段式、數字式和文字式
練習：我們已經知道了地圖上的比例尺的作用，下面我們來做一個練習。訓練學生應用地圖比例尺量算兩地間實地距離
【板書】
我的家在哪里
一、方向：“一般定向法”“指向標定向法”“經緯網定向法”
二、圖例和注記
三、比例尺：線段式、數字式和文字式
【作業】
《我的家》教學設計12
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛。
【學情分析】
為全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。
【教學目標】
情感態度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，了解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
知識與技能目標：感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。
過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養學生小組自主合作學習的能力。
【教學重點】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
【教學難點】感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。
【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向導，由我帶領的X年X班快樂團即將出發，在出發之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們去哪里？
師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）
師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學習新知，培養興趣
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節奏。根據樂譜中的提示每聽到每一樂句的最后一小節，就像我這樣打擊一次…
師：大家說當小牧民的感覺好不好？草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學學這首好聽的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線）
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“la”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的'琴聲，輕輕地用“la”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧！（師生合作，由教師演唱每樂句前三小節的樂譜，學生負責演唱每樂句的最后一小節）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛家鄉的美好心情（熱愛、快樂）
師：老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們為這首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優美的音樂走出教室。
《我的家》教學設計13
教學目標：
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。
教學過程：
1、導人
我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長江我的家》
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會 的節奏。
（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學內容：
音樂活動黃河與長江。
教學目標：
1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。
2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。
教學過程：
這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。
這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的.節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。
隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。
《我的家》教學設計14
教學目標
1．能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。
2．能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學時間
1教時
教學重點
能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學難點
同教學重點。
課前準備
按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題。
我們每位同學都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家
二、明確訓練內容和要求。
1．介紹自己的家，要求做到什么?
①在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的.3個要點；
②盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；
③對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)
三、學習介紹方法。
1．你是按怎樣的順序介紹?
2．指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?
(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等．)
四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。
1．要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?
(引導學生從兩方面進行評議：
①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。
②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習說話。
自由說．指生說
七、評議。
1．條理是否清楚?
2．是否抓住要點說?
3．家的可愛有否說清楚，說明確?
4．說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習說話。
同桌互說、互評，教師巡回指導。
《我的家》教學設計15
（一）教學目的：
1、認識4個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解句子意思，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。
（二）教學重點：
1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。
2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。
教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。
教學方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學準備：搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
（三）教學過程：
一、歌聲飛揚激情引領
1、（課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課）
師：生在東北的我們，對美麗的草原無比向往，這節課老師給大家帶來一首由蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。現在，讓我們來聆聽這優美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使你想到什么？
（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地。有的能想起來以前學的歌曲《草原升起不落的太陽》或是想到詩歌《草》、《敕勒歌》。）
2、師：同學們的想象力非常豐富，課下也了解了不少于草原有關系資料，這節課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親近草原、品味草原。
（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題
過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數的`美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？
二、配樂讀文，再現草原
1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？
（相機板書：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。
3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說字的結構，組詞，換偏旁等方法識記字形）
4、匯報檢查
1）大屏幕出現生字，生讀，并說說記憶方法。
2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現過？《父親的菜園》中讀成sā 撒尿，本課讀sǎ）
3) 讀一讀本課的生字。
5、生字我們已經認識了，你愿意把生字帶回到課文中嗎？（找生讀課文）
三、圖文并茂，置身草原。
1、師：一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼，從這首詩的題目你知道了什么？
（草原景色美麗），我們就用一雙雙發現的眼睛看看這美麗的景色。
根據學生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過渡：這些優美的詞語描繪了草原的美麗風光（大屏幕出示詞語）請同學們讀一讀這些詞語，談談這些詞語讓你想到什么？小組內交流。
（學生：想到了大草原上風兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）
3、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，草原除了美麗，更給我們夢一般的美景，讓我們感覺到草原不僅美麗，更富有神奇的色彩。
（結合課前收集的資料，介紹草原）
4、聽了同學們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）
（師：風吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯翩呢！
你能感受到作者的激動心情嗎？你能帶著這種情感在讀課文嗎？回顧全文，你有什么地方要與大家說說嗎？（引出下文，學生提出自己不懂的問題）
四、突破難點，暢游草原
1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”美麗的家誰不愛，內蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當了家作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
是小學教師必備精品教學資料網站，其內容豐富，備受小學教師的青睞！
（出示現在的草原的風光和現代化的設施）
2、師：仔細看，這就是你的家鄉內蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導游，你打算介紹自己的家鄉的哪一方面？
（草原知識拓展，可以介紹風景、特產、還有食物等，也可以把這些內容綜合起來。）
3、請出勇敢而又熱情的小導游，帶我們共同暢游美麗的草原
五、不忘草原，詩歌拓展
這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風光美，還看到了草原的人對自己家鄉的熱愛。
師：出示關于草原描寫的詩句，草原兒女愛自己的家，用詩歌的形式向人們傳頌著草原的美，（大屏幕出示，師生共賞）。相信我們的家鄉明城，也會在你的筆下熠熠生輝，課下我們這些小詩人用筆把我們的家鄉描繪出來，下節課和同學們一起欣賞。
板書：
美麗的草原我的家
景色美
綠草 彩蝶
碧水 駿馬
牛羊 氈包
生活美
詩歌欣賞：
草原詩三首
（一）
黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明。
（二）
極目青天日漸高，玉龍盤曲自妖嬈。無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。
（三）
斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。莫道老牛歸去飽，牧人爐下正生香。
（四）
家鄉的牧場
家鄉那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍天
吃著母親乳汁長大
喝著芳香奶茶長大
聽那甜甜的歌謠
伴著與我同年的馬兒羔羊
深情圣潔的牧場啊
給了我多少童年的美好回憶
夢中常回到那片生我養我的情深牧場
家鄉那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍天
父愛把我扶上馬背
娘親給我多少期望
廣闊牧場給了我開闊的胸襟
深情牧場給了我多少勇敢力量
家鄉牧場是我生命搖籃智慧的源泉
永遠忘不了那片生我養我的圣潔牧場
《我的家》教學設計16
課前準備:教學光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠
教學目標：
1、設計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。
2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、觀看光盤，了解設計六要素，欣賞不同居室風格、色彩與居室的關系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學生作品
2、分組討論交流，吧帶來的各種材料進行分析，同時要引導學生從材料的`特質，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。
3、學生作業，老師輔導
鼓勵學生本著家居設計的原則：簡單、統一、匹配、調和、變化。把討論的結果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設計思路。對于制作中出現家具的比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創意的設計要及時展示給大家。
三、課后小結
分組合作的同學，選一名代表對本組設計進行詳細介紹。
《我的家》教學設計17
教學目標：
1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關的知識。
教學重點難點：
1、了解課文內容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學準備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的知識和童話故事等
教學課時：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、談話導入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？
2、今天我們來學習發揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內交流學習情況。
3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內容
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？
指名讀出有關句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的'？
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關的知識，找出相關的句子。
4、質疑問難，課文中還有哪些地方不明白？
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。
第二課時
一、鞏固復習：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習寫字，師巡視、評價。
三、發散思維：
1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。
2、你還知道哪些關于月亮的知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。
板書設計：
6、我的家在月亮上
蕩秋千
和玉兔玩
我-----在月亮上 吃星星果
飛到老家
《我的家》教學設計18
學情分析：
1、一年級的學生在生活中已經會對稱呼直系親屬，但他們對親屬關系及稱呼沒有具體的概念，因此，我從學生具體的生活經驗出發，讓學生回憶自己正月走訪親戚的過程，逐步梳理上升到理性的關系網。
2、孩子們平時也經常聽長輩講家人的故事，但他們并不知道長輩給他們講故事的目的，因此，我采取課前調查了解學生講故事情況，指明學生示范、引領的方向；課中參與小組合作學習，深入小組了解、點撥、引導交流方向，做到指名匯報時心中有數，從而掌控課堂。
學習目標：
1、能說出父母直系親屬的稱呼。
2、能講出家人及直系親屬的'1到3個故事。
3、感受家的幸福，體驗家的自豪，逐步理解和傳承家風。
重點難點：
目標2、3
學習過程：
一、直接導入，提出問題
1、孩子們，年味已經慢慢變淡，誰來說說今年正月里你到誰家或誰到你家走過親戚？（追問：你是怎么稱呼他們一家的？他們和父母
是怎樣的關系？）
2、你還去過誰家？或者誰還來過你家？
二、教師小結，反饋練習
1、看來同學們不但在課堂是表現踴躍，善于動腦，而且在家庭當中也是懂禮貌，很注重與親戚的來往，下面，老師考考大家，看誰不但在生活中會應用，課堂上也會回答。
2、出示課件：家庭關系圖
抽生上臺粘貼，讓生修正，說理由。
三、指生示范，明確導向
1、通過剛才的學習，老師發現同學們不僅知道了家人與親屬之間的關系，而且知道如何稱呼。我們在日常生活當中，一定經常聽家人或親屬講他們以前的故事，誰來講一個關于他（她）的故事呢？（2---3名）
2、小結：發生在家人身上的故事好多好多，我們可以講他們工作中的故事，可以講他們小時候的故事，還可以講他們的興趣愛好……
四、小組合作，準備匯報
1、請同桌互相講故事，把你家人的故事講給同桌聽，看誰講的又多又好。
2、教師深入小組，參與、指導。
五、匯報展示，理解傳承
學生匯報：
1、時間方面
2、興趣特長
3、工作方面
4、品質方面
5、性格方面
6、言行舉止
7、為人處世
六、課堂總結，提升意識
你有一個家，我有一個家，我們都有一個幸福、快樂的家，相信同學們在感受幸福、體驗自豪的同時能夠走出更好的自我。
《我的家》教學設計19
設計思路
“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
教學目標
1、能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。
2、學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。
3、感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。
教學準備
1、學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。
2、教師準備：制作多媒體課件。
教學過程
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家
1、課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。
2、學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什么？你有一個怎樣的家呢？（引導學生說句子：我有一個的家。）
3、師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書：幸福的家）
二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑
1、課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎？怎么感覺到的？（板書：甜甜的笑）
2、明明同學會怎么介紹自己的家呢？請你仔細看照片，認真聽明明說。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）
3、通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關于明明和他家人的哪些情況？（學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。）
4、生生互動交流：愿意當尋訪者的去采訪同學，認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。（學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。）
5、全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1、課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么？你覺得麗麗幸福嗎？為什么？（學生觀察想象說圖意，教師相機板書：濃濃的情）
2、你們一家也一定有這樣開心的時刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽后引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當講出自己當時的心情。）
3、小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓伙伴分享你的.幸福。（每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。）
4、全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1、課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務，父母輔導孩子學習，父母照顧生病的孩子。
2、交流感受：看完圖片，你想說點什么？（指名說心里話）（板書：暖暖的愛）
3、你的爸爸媽媽怎么愛你？關心你？（指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。）
3、師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢？
4、課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。
5、如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢？和同桌分角色演一演。
6、指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護
1、師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢？
2、出示“愛家小貼士”：
a、每天為家人做一件力所能及的事。
b、每天都和家人交談。
c、做一個“愛心卡”送給家人。
《我的家》教學設計20
教學內容：
1. 學唱歌曲《我有一個幸福的家》。
2. 創編。
教學目標：
1. 引導學生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優美。
2. 學生自己感受歌曲情緒，教師引導學生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關心他人，尊敬老師。
教學重點：
1. 啟發學生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
2. 根據生活實踐進行歌詞創編。
教學難點：一字多音
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1. 播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段
2. 師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。
3. 師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？
4. 師生交流，導入新課
二、講授新課：
1. 出示歌曲《我有一個幸福的家》。
2. 學生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現的'內容。
3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？
學生：我、爸爸、媽媽
4. 學生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。
5. 學生有感情地朗讀歌詞。
6. 教師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。
7. 學生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節拍韻律特點。學生要注意第一、二樂句的二、三、四小節，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。
歌曲中出現一字多音的處：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一個 爸 爸 也 有 一 個
× ×∣× — ∣
媽 媽
注意：此處應重點練習，唱準一字多音的節奏，音高。
8. 學生跟琴學齊唱歌曲。
三、鞏固練習：
1. 教師啟發學生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。
2. 分組演唱。
四、創編：
1. 教師：在幸福的家里關心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。
2 .學生在教師的啟發下創編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。
3. 教師：同學們除了擁有你們自己幸福的家外，我們全班同學還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。
4. 進一步創編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學的愛。讓我們深情地演唱歌曲。
五、小結：
.教師：親愛的同學們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養育，我們應該感謝他們。感謝他們生活上、學習上無微不至的關懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！
《我有一個幸福的家》教學反思：
這一節課主要是學唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標制定為：
1、引導學生感受歌曲的濃濃親情。
2、學習用“啦”、“嗯”等音節哼唱，熟悉旋律。
3、創編歌詞。
在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學生唱不好，我采用“啦”來反復練習，使學生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準確演唱一字多音。學生創編歌詞時，開發學生智力和想象力，激發學生的創作欲望。
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