《小熊住山洞》的教學設計

時間：2021-01-26 13:00:57 教學設計我要投稿

《小熊住山洞》的教學設計范文

　　【教材分析】

《小熊住山洞》的教學設計范文

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生分析】

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　【設計思路】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　１、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

　�。场撛O情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

　�。�、在美讀課文中，培養學生語感。

　　【教學目標】

　�。�、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　�。场⒃趯W習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　【教學時間】

　�。痴n時。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　２、學生：

　　收集環境保護的資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　二、讀課文，識生字

　　１、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　�。病⒙犠x課文，識字：

　�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　�、� 齊讀生字。

　�。�、出現全部生字（帶拼音）：

　　師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　５、識記生字：

　　再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的.？哪個字你有好辦法記住它？

　　在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

　　三、讀后悟、讀后思

　　１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。

　　四、學習１～２自然段

　�。�、了解山洞的特點：

　　⑴ 讀第一自然段。

　　⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？

　　２、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

　　了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。

　　二、說圖意

　　讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美。

　�。�、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。

　　（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

　　２、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　�。场⒄f完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　４、指名配樂連讀３～６自然段。

　　此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　三、學習７～８自然段

　�。�、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

　�。�、讀完一束束美麗的鮮花后，練習課后說一說。

　�。场⑾胂�、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際

　　記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習，指名表演。

　　用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。

　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息

　　第二課時

　　一、讀整篇文章

　　二、鞏固識字

　�。�、自由讀生字。

　�。病h字魔方，加個偏旁構成字，再口頭組詞：

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　�。场⒅ヂ殚_花：

　　口頭擴詞，看誰的芝麻結得多：

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動（）（）（）

　　４、用生字組詞說話。

　�。怠焉志幊砷喿x材料，換環境識字。

　　三、學寫生字

　�。薄⒘私庾至x：

　　⑴ 給生字組詞。

　�、� 指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　�。�、學寫年：

　　學生獨立看書，了解年的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　３、學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。

　�。�、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　�。�、實踐活動：

　　保護環境，從我做起，為社區和校園里的花草樹木做點事。

　　【板書設計】

　�。玻�、小熊住山洞

　　板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。

　　【課后反思】

　　積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

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