小學(xué)語文課文《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-01-16 11:03:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

小學(xué)語文課文《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、知識與能力：

　　⑴ 掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。

　　⑵ 了解《戰(zhàn)國策》。

　　⑶ 朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　⑷ 欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。

　　⑵ 朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　⑶ 以問題研究的方式分析人物形象。

　　２、情感、態(tài)度價值觀

　　⑴ 體會古代志士為了國家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。

　　⑵ 理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。

　　【教學(xué)方法】

　　１、用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。

　　２、討論點(diǎn)撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　“人貴在自知。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子，但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么？他是如何做的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，來尋找答案。

　　二、資料助讀

　　１、《戰(zhàn)國策》：

　　《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共３３篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。

　　戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯。《戰(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。

　　《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

　　２、鄒忌：

　　鄒忌，齊國的'謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。

　　３、齊威王：

　　齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

　　１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。

　　２、譯讀課文，理解文意：

　　學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。

　　教師檢查學(xué)生自讀情況。

　　多媒體顯示：

　　１、讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 帙麗朝服衣冠窺鏡

　　⑵ 期年朝于齊間進(jìn)

　　２、解釋下列加粗的詞語：

　　⑴ 朝服衣冠

　　⑵ 吾妻之美我者，私我也。

　　⑶ 能面刺寡人之過者

　　⑷ 聞寡人之耳者

　　⑸ 今齊地方千里

　　⑹ 宮婦左右莫不私王

　　⑺ 鄒忌諷齊王納諫

　　⑻ 能謗譏于市朝

　　３、翻譯下列句子：

　　⑴ 我孰與城北徐公美？

　　⑵ 忌不自信。

　　⑶ 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　　⑷ 王之蔽甚矣。

　　學(xué)生逐題完成，并全班交流。

　　明確：

　　１、讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ yì zhāo guān kuī

　　⑵ jī cháo jiàn

　　２、解釋下列加粗的詞語：

　　⑴ 朝：名詞作狀語，在早晨。

　　⑵ 美：以……為美，形容詞用作動詞。

　　⑶ 面：當(dāng)面，名詞作狀語。

　　⑷ 聞：使……聞。

　　⑸ 地方：土地方圓。

　　⑹ 左右：國君旁邊的近臣。

　　⑺ 諷：委婉勸說。

　　⑻ 謗譏：公開指責(zé)。

　　３、翻譯下列句子：

　　⑴ 我同城北徐公比，哪個更美？（把握“……孰與……”的句式）

　　⑵ 鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語前置）

　　⑶ 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。

　　⑷ 大王您受蒙蔽很深啦！

　　四、思讀課文，理清思路，背誦課文

　　１、研習(xí)第一自然段：

　　誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

　　“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

　　“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。

　　“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

　　（指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀。）

　　提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？

　　明確：與徐公比美。

　　提問：如何與徐公比美的呢？

　　明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。

　　提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？

　　板書：思

　　（可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識。）

　　明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

　　板書：私畏求妻妾客

　　２、研習(xí)第二自然段：

　　（學(xué)生齊讀。）

　　誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。

　　“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。

　　“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。

　　“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。

　　“今齊／地／方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。

　　（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。）

　　提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？

　　明確：以家事喻國事的辦法。

　　學(xué)生（補(bǔ)充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。