《為學》教學設計

時間：2021-07-10 17:54:08 教學設計我要投稿

《為學》教學設計

　　[教學目標及重點]

《為學》教學設計

　　1.進一步積累古代文言文詞匯。2.引導學生自己說出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無難易，重在立志地去為的道理。

　　[教學課型及課時]

　　1.教讀課2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　新課讓學生復述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發學生認識天資和勤奮的關系。問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。)(對兔的失敗也可仿此提出問題，要達到的結論是：有好的天資卻屏棄不用，結果跟天資差的沒有什么不同)《為學》這篇文章中就是要告訴我們這個道理。（板書課題及作者）

　　二、教學新課

　　（一）、明確教學目標及重點（略）

　　（二）、整體感知教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。學:①學習②學問資:天資材:通才,才能怠:懈怠道:學問卒:最后魯:愚鈍鄙:邊境語:告訴恃:憑借,依靠越:到了之:①的②他或它,代人或代事③前往,到買舟而下:攢錢坐船,順流而下.去:距離顧:難道是故:因此

　　（三）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.讓學生復述故事。（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的復述。復述完畢，教師可作適當的評點。）

　　2.思考討論：文章以“為學”為題，但卻以較長篇幅寫了二僧去南海的故事，為什么？明確：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。二僧去南海的`故事證明了天下事無難易，關鍵在“為”。從而引導學生說出“天下事”和“為學”之間的關系，引出文章的論證方法“借事喻理”。

　　3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其實并未結束，請根據文中二僧的性格特點，給二僧的故事補上結尾，重點突出富者的神態，語言和行動。

　　4.再讀全文一遍，回答下面的問題：①作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學”。②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確：“是故聰與敏……自力者也。”現在，我們大家該懂得《為學》這篇文章之所以出名的原因了吧?這個原因就是它表達了所有的長輩對下一代的希望。我們決不能辜負長輩們對自己的希望。我們應該從現在做起，從自我做起，努力學習文化知識，來回報長輩們對我們的愛！『布置作業』請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

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