《要是你在野外迷了路》教學設計方案范文
目標敘寫：
1.100﹪的學生能通過“自主學習、集體閱讀、小組抽查”等方式，正確認讀“慌張、指南針、忠實、一盞燈、稠稀、觀察”六個生詞，100﹪的學生能通過仔細觀察及教師指導，正確書寫“盞”字。
2.95﹪的學生能通過反復誦讀課文，體會大自然的奧妙和情趣。90﹪的學生能根據“課文背誦提示”背誦課文。
3.95﹪的學生能通過課文的學習，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。
評價設計：
通過“初讀課文、趣味識字、研讀課文”達到預設教學目標“正確認讀六個生詞，會寫盞字。”通過教學環(huán)節(jié)中的“研讀課文，創(chuàng)設感悟平臺”達成教學目標“體會大自然的奧妙和情趣”。通過“ 熟讀成誦”，達成教學目標背誦課文。通過教學環(huán)節(jié)四和“學習課文最后一小節(jié)”達成教學目標“掌握一些辨別方向的方法”；通過“拓展延伸”達成教學目標“有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識”。
教具準備：課件、詞卡，北斗七星卡。
教學過程：
一、談話導入
1.（教師板書：迷路）同學們讀一讀。
“迷路”是什么意思？
2.如果你在城市中迷了路會怎么辦？
（貼野外）這個詞讀什么？
什么樣的地方是野外呢？
3.要是你在野外迷了路，又該怎么辦呢？
4.今天我們學習第22課，從中找出一些好辦法。
5.（教師板書補充課題）生齊讀課題，教師指導讀課題。
【設計意圖：從學生的生活實際出發(fā)，學生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動進入學習狀態(tài)。】
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字想辦法認識它，遇到難讀的句子就反復多讀幾遍。
2.認識詩歌。
3.進行“讀詩歌奪冠賽”。
【設計意圖：把學習的'主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。并通過“讀詩歌奪冠賽”來檢查學生的初讀情況。】
三、趣味識字。
1.（課件出示“幫字娃娃找家”）先拼一拼，再在下面找一找。
2.一起拼讀一遍。
3.去掉拼音，抽生讀。
4.拍著小手讀三遍。
5.學詞（出示詞卡，先讀，再交流記字方法。）
*慌張：哪里發(fā)慌，所以慌有個豎心旁。
你們有沒有心里慌張的時候？
*觀察： “觀察”是什么意思？（師做動作演示)
*忠實：怎樣記住這個字？（抽生交流）
*向導：向導是干什么的？
讀讀這個詞組。忠實的（向導），還可以說（?? ）的向導？
*一盞燈：有什么好方法記住它？
指導寫好“盞”字。
*指南針：用針進行擴詞，認識指南針。
【設計意圖：采用靈活多變的形式幫助學生認讀生詞，重點指導書寫，不僅提高了學生的觀察能力，而且激發(fā)學生學習漢字的興趣。】
四、研讀課文，創(chuàng)設感悟平臺。
1、詩歌中給我們介紹了哪幾種大自然的指南針呢？默讀這四小節(jié)（課件），把指南針的名字找出來。
2、師隨學生交流畫簡筆畫。
3、生選出最感興趣的一種指南針反復讀，思考：他是如何辨別方向的？
4、集體交流，感悟體會。
*太陽
1、中午的時候太陽在南邊，地上的樹影正指著“北方”。
2、早晨、傍晚時的太陽又是在什么方向呢？會不會改變?
3、喜歡這小節(jié)的小朋友一起讀讀。
*北極星
1、在黑板上貼北斗七星卡，教給學生找 “北極星”的方法。
2、分排讀。
*大樹
1、（出示課件）仔細觀察這棵樹（板書：觀察），這兩邊的葉子有什么不一樣？ 認識“稠”“稀”。 發(fā)現它們是“反義詞”的關系
2、再看這棵樹，結合課文想一想：枝葉稠的一面是什么方向？枝葉稀的一面又是什么方向呢？
*溝渠里的積雪
1、看簡筆畫思考：化的快的是南方還是北方呢？
2、全體起立；看著大屏幕，讀讀這小節(jié)。
【設計意圖：學生根據自己喜好選出感興趣的小節(jié)進行自主學習，突出了學生的主體地位，提高了學習課文的主動性。并通過交流，認真傾聽同學發(fā)言，發(fā)散了思維，引發(fā)從多角度去理解課文。并在學文中，理解了詞語，了解了多種辨別方向的方法。】
五、熟讀成誦
1、男、女分讀這四小節(jié)。
2、出示背誦提示，學生試背。
3、師生合作背誦。
【設計意圖：學生在充分理解課文的基礎上，反復誦讀課文，提高學生的記憶能力。】
六、學習最后一小節(jié)
1、詩歌的最后一小節(jié)告訴我們什么呢？
2、師總結：這些指南針，都是靠人們“細細觀察，多多去想”得來的。我們也能做到這些，就會發(fā)現大自然更多的奧秘。
【設計意圖：通過朗讀最后一個自然段，讓學生懂得探索大自然奧秘的方法，激發(fā)他們的求知欲。】
七、拓展延伸
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（抽生說）
2、老師給你介紹幾種：（課件出示年輪、向日葵、蘋果、大雁）
想知道它們是如何辨別方向的嗎？
3、讀讀這本書，你就知道了，《十萬個為什么》。
【設計意圖：知識的延伸能豐富學生的知識儲備，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生探究大自然的奧秘，并能激發(fā)學生的讀書興趣。】
八、總結下課。
板書設計：
22、 要是你在野外迷了路
太陽簡筆畫 北斗七星簡筆畫
大樹簡筆畫
溝渠簡筆畫 北快
【設計意圖：本課板書采用了簡筆畫的形式，簡單、形象的概括出了課文中介紹的四種天然的指南針，不僅讓學生了解了大樹枝葉稠稀的原因，而且還能讓學生一目了然的明白了溝渠里積雪哪面化得快。】
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