《手繪線條圖像會說話的圖畫》教學設計

　　一、 談話導入

　　我們平時生活都看到過哪些手繪線條呢？

　　（聯(lián)系生活中用線條表達不同的藝術形象，把全體學生的精力迅速集中起來，自然地進入內容的學習，認識美術就在我們身邊，激發(fā)學生學習的興趣，點明主題：手繪線條圖像--會說話的圖畫。）

　　二、講授新課，展開活動

　　1、展示課件并示范，引出線條的含義。

　　2、設問思索：

　　師：在生活中，哪些地方接觸過手繪線條圖像呢？生：答。

　　師：出示各種圖片 生：分析各自內容和作用。

　　總結：手繪線條以簡練的線條、高度概括的手法，傳達信息，傳遞語言，便于人們之間的.交流，是“會說話的圖畫”。

　　（引導學生欣賞圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在，讓學生欣賞，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。）

　　3、總結手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字外的“第三語言”，不受時間、地點限制，不受技法的約束，生活中應用廣泛。

　　（學生通過觀賞、思考、理解，激發(fā)畫一畫、試一試的想法，使同學們快速理解本課的教學目標。）

　　4、總結手繪線條圖像的表達方法

　　三、課堂練習，深入體驗

　　大膽果斷自信的運用線條，發(fā)展個性，發(fā)揮創(chuàng)新精神。

　　1、你能用手繪線條圖像描述出星期六或星期日的時間安排及活動內容嗎？

　　2、 你能描述出生活中的一些過程嗎？

　　出示兩組生活中的線條圖畫，激發(fā)學生的潛力和興趣，然后小組進行構思練習。

　　激發(fā)學生對手繪線條圖像表現(xiàn)，繼續(xù)完成教學目標，循序漸進地進入學習的重點難點，引申出手繪線條的表達方法。

　　四、布置作業(yè)，學以致用

　　創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)能力，把學生分成五個小組，出一個需要多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫。

　　五、展示作品，互相評價

　　作業(yè)完成后，張貼在黑板上展示作品，全班學生共同交流，采用自評、生評、師評，以鼓勵性語言為主。

　　六、課堂總結

　　由學生自主說出本節(jié)課的收獲。

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