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《美麗的地球》教學設計方案（通用6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《美麗的地球》教學設計方案，希望對大家有所幫助。
《美麗的地球》教學設計方案 1
教學目標：
激發學生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。通過了解生活環境變化情況，深刻的識別到環境的重要性。培養學生動手和語言表達能力的同時發展想象力、創造力。
教學重點：
通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時深刻了解環保的重要性。
教學難點：
體會藝術給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。
教學用具：
圖片、地球儀、音樂、卡片。
學生用具：
繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
一、情境激趣、謎語導入
說它像球不是球，
肚子里面啥都有。
人物、動物和植物，
全都生活在里頭。
高山、森林處處見，
江河、湖水向海流。
天天圍著太陽轉，
猜猜它是什么球。
（出示地球圖片）
二、整體感知，了解地球現狀
你了解地球嗎？
地球到底有多大?(表面積、歲數等)
人類是怎樣在地球上生活的呢？
地球上有哪些資源?（學生一般只會說地上資源，教師可以補充地下資源）
你心目中的地球是什么樣的？
“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學們與我一起欣賞。（簡單介紹作品）
剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學已經躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧！（播放音樂）
三、學生作業，教師巡回輔導。
作業要求：
(1)畫一畫你心目中最理想的地球。
(2)制作過程中與同伴合作，發揮想象力，大膽表達地球的美。
四、展示作品
五、總結、升華情感
這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災害)自然災害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時，也最大程度的降低了自然災害的發生。
同學們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個美麗的地球。讓我們帶著一雙會發現美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關愛的手，維護地球生態環境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的地球媽媽，我們永遠愛你。”
邊聽、邊猜謎語。（地球）
學生積極發言。
欣賞作品。
教師引導看書。
學生動手實踐。
（及時表揚有創意的作品）
自評、互評交流。
自然災害：
四川地震、五常龍卷風、洪水等。
人為破壞：
空氣污染（工廠、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹木）等。
激發學生的學習興趣，直接引入課題。
地球是人類的'家園，從而激發學生對地球的熱愛之情，為調動學生愛護地球的情緒鋪墊。
引導學生創造，為下面繪畫作鋪墊。
在實踐中培養學生之間協作能力及提高繪畫的積極性和表現能力。
通過交流提高審美能力和語言表達能力。
加深對地球的自然災害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。
對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。
《美麗的地球》教學設計方案 2
教學目標
1．自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。
2．默讀課文，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環境、保護地球的意識。
3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據批讀要求，邊讀邊批。
教學準備
師生共同搜集有關地球的資料圖片。
教學設計
一、引入課文
說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。
二、檢查預習
三、粗讀課文，提出疑問
1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？
2地球是人們唯一的家鄉，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。
四、細讀課文，了解地球
1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。
2教師引導學生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的`自轉和公轉”等來寫的。
3課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數字：地球的年齡從數字上便于說明特征，就運用數字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉的特點，增強說明的形象性和生動性。)
五、精讀課文，理清關系
文章最后一段和第一段有什么關系？
六、總結全文
正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。
板書：
美麗的地球
地球
顏色
《美麗的地球》教學設計方案 3
教學目標：
1、知識和技能：學習并掌握本課生字新詞，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，了解有關地球的知識，有感情地朗讀課文，西師版小學語文教案美麗的地球第一課時。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關地球的知識。
3、情感、態度價值觀：增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環境、保護環境的意識。
教學重難點：
理解課文內容，了解有關地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環保意識。
教學準備：有關地球的資料，圖片、視頻等。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類唯一的家園，是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課，我們來看看同學們的.預習情況，小學六年級語文教案《西師版小學語文教案美麗的地球第一課時》。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關系？
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。
問題（2）：根據學生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據巡視情況小結。
問題（4）：前后照應的關系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結
這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
《美麗的地球》教學設計方案 4
活動目標：
1、教育幼兒講衛生，懂得環境的美要靠我們自己去創造，萌發幼兒的環保意識。
2、啟發幼兒做一些環保方面力所能及的事情，培養幼兒自覺保護的良好習慣。
活動準備：
錄像片段、小小外星人、掛圖一副。
活動重點：
使幼兒懂得要保護環境。
活動難點：
讓幼兒能主動參與保護環境。
活動過程：
（一）導入并引出課題。
“小朋友，你們好，今天我們班上來了一位小客人，你們看他是誰？”外星人“貝貝”出現引起幼兒的注意。
“貝貝”我介紹：“hello！小朋友，你們好！我的名字叫貝貝，來自另外一個星球。我們的星球上什么也沒有，很荒涼，媽媽告訴我，地球是個很美的地方，我就來到這里。可看到的并不像媽媽說的那么美。我拍了幾幅照片，小朋友你們看。
（二）基本部分：
1、播放錄像片段（1—3幅圖），并提問：“誰來說一下他們這樣做對不對？”（幼兒回答）為什么不對呢？；（幼兒回答），幼兒一邊回答教師一邊播放。
2、小結：“他們的行為都不對，因為這破壞了我們美麗的環境，那么小朋友應該怎樣做？”（幼兒回答）
3、開闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見到過那些破壞環境的現象？
4、人們在不知不覺的.破壞著我們的環境，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個辦法讓地球媽媽笑起來？（幼兒回答）
5、小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽？老師把《拍手歌》教給幼兒。
《拍手歌》
你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；你拍二，我拍二，人和動物好伙伴；你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；你拍四，我拍四，正當綠色小衛士；你拍五，我拍五，植樹種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，美麗地球我的家；你拍九，我拍九，保護環境齊動手；你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。
6、教師播放錄像，讓幼兒欣賞美麗的地球，教師進行講述。
7、教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。
（三）結束部分：
秋天到了，幼兒園落了好多樹葉，小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來好嗎？還等什么，讓我們快出發吧！
活動反思：
通過活動，幼兒了解了一些動物對地球的環境清潔過程，知道有些動物各自的本領。在活動中幼兒能積極參與，且思維敏捷，從故事聯系到實際，孩子們懂得要愛護我們的地球，保護環境，不亂扔垃圾，提倡低碳生活，多種樹木，我們的家園將會變得更美好。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識還了解的比較少，所以希望家長和孩子一起收集關于這方面的材料，活動效果會更好。
《美麗的地球》教學設計方案 5
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關于地球的哪些知識？學生回答后師導：關于這些詳細的知識，我們這節課接著學習。
二、交流學習，了解地球。
1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題，指名回答。
2、學生根據教師的要求設計問題。
3、學生提問，指名學生回答，教師適當地引導，加深體會。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當？
（4）、什么是地球的自轉？
（5）、我們為什么會有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關于地球的知識。
三、拓展，總結全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說明文，但是作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的'地方。
2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外，你還知道哪些關于地球的知識呢？
4、教師小結：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們唯一的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結。
地球是目前唯一一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！
五、作業
向家人介紹有關地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
《美麗的地球》教學設計方案 6
一、教材簡析
《只有一個地球》一課是國家統編教材小學語文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文。《只有一個地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓練重點，也就是本組課文的訓練重點，是抓住文章的主要觀點，體會文章所表達的思想感情。本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學研究成果證明當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
二、教學目標
根據新課標理念，結合本課的特點和學生的認知規律，我確立了如下的教學目標：
1、會寫11個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握抓住重點詞語體會句子思想感情的方法。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
三、教學重、難點
為了較好地完成教學目標，我把領悟“只有一個地球”的道理，激發學生熱愛地球，保護生態環境的情感作為本課的教學重點，把理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義作為本課的教學難點。
四、教學準備
1、布置學生預習課文，搜集有關地球的資料。
2、制作教學課件。
五、課時安排
整課計劃兩課時完成。第一課時的教學內容為：檢查預習，研讀悟情，指導朗讀，指導說話。第二課時的教學內容為：鞏固生字、詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，指導寫話。
六、說教法、學法
新課標指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本節課，我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式開展學習，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
七、說教學程序
下面我具體談談第一課時的教學過程。《語文課程標準》指出：教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。理念上位，行動下位，為了使學生、文本、教師充分地碰撞、交流，形成情感上的共鳴，我擬定了本課時的教學流程如下：情境導入--了解學情--研讀悟情--總結回顧--課外拓展。
（一）情境導入
新課標提出：要激發學生的學習興趣，創設有利于學生學習的情境。課堂一開始，我通過與學生的談話（我們現在在哪里？）激發興趣，引導學生打開思維，得出“我們現在都在地球上。”的結論。讓學生站起來，跺跺腳，感受腳下就是地球，向地球打聲招呼。（地球，你好！）并進一步啟發學生：我們還能怎么稱呼地球？學生會回答：人類的母親、美麗的家園、地球媽媽……這時候，板書“地球媽媽”，讓學生再次深情地向地球媽媽打聲招呼。（地球媽媽，您好！）然后，導入課題：今天，我們要學習的就是一篇有關地球的課文，同學們翻開課文第九課。（板書課題：18.只有一個地球）
看似不經意的談話，實則引導學生將地球人格化、形象化，從而拉近與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好情感鋪墊。
（二）了解學情
高年級的學生已經有了一定的預習能力和預習習慣。課前，我布置學生預習課文。在導入之后，我讓學生談談預習時讀懂了什么，可以是一個詞語，可以是一句話，也可以是自己的一些感受。又鼓勵學生說出不懂的地方，培養學生發現問題的能力。這一環節的設計，能讓教師了解學生對課文的掌握程度，從而把握教學的深淺，做到以學定教。
（三）研讀悟情
1、自讀課文
宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這樣的感嘆？這個問題是個難點，在質疑的時候肯定會有同學提出，可以以此為契機，深入學習課文。讓學生用自己喜歡的方式學習課文，思考：課文是怎樣寫地球的可愛的？又是怎樣寫地球的容易破碎的？把相關的語句劃出來，碰到不懂的問題提出來小組討論。交給學生在課堂上思考與尋找的時間。
2、匯報交流
（1）體會地球的可愛
讓學生說說課文中的哪些語句寫出了地球的可愛。引導學生從以下語句體會。
①據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
②地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
③地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
在品讀這些語句時，要引導學生抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達思想感情。如：抓住“晶瑩”、“相互交錯”、“薄薄的”、“紗衣”這些詞語體會地球的美麗壯觀，讀出地球的美，讀出對地球的贊美之情；抓住“人類的母親”、“生命的搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”這些詞語體會地球的可敬可親，用親切、深情的語氣讀；抓住“無私”、“慷慨”體會地球的偉大，讀出感激之情。
在引導品讀的時候，做到由扶到放。品讀第一句的時候，先讓學生認真讀讀句子，說說讀后有什么感覺，從哪些詞語體會到的，再說說該怎么讀好句子，通過指名讀，評價讀，范讀，齊讀等形式讓盡量多的同學能做到感情朗讀。品讀第二句時，讓學生自讀后在重點詞語下面做上記號，和旁邊的'同學說說自己的讀書體會，在匯報交流之后指導朗讀。在此基礎上，放手讓學生用“抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達思想感情”的方法小組結合品讀第三句，匯報交流。
尊重學生對課文的獨特體驗，挖掘字里行間蘊含的人文內涵，在對字詞的品讀之中師生共同體驗情感，積累語言，張揚個性。
（2）體會地球的易碎
在學生匯報的基礎上引導學生抓住以下語句來體會：
①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
②如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
③人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
還是讓學生用前面的方法品讀句子。有兩個地方值得挖掘：一個是“本來”一詞，引導學生體會“本來”一詞說明因為人類的破壞，現在地球上的部分可再生資源已經不能再生，不能長期給人類作貢獻了。另一個地方是“生態災難”，雖是平平淡淡的四個字，卻寫盡了《只有一個地球》的全部擔憂和震撼。我先讓學生說說自己了解的某種生態災難，再出示體現每天發生在地球上的污染的一組數據，讓學生意識到環境污染的嚴重，接著借助多媒體讓學生目睹地球瘡痍的一面，觸目驚心的一幕幕能引起學生的情感共鳴，這時順勢啟發：看著青春不再的母親，看著傷痕累累的母親，你有什么話想對我們的地球媽媽說嗎？學生積蓄了一節課的情感在這里怦然而出，深深的歉意、信誓旦旦的承諾……相信會源源涌出。
對“生態災難”一詞的挖掘，從情感深處引發了學生情感共鳴，激起了學生熱愛地球的激情，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，使課堂從封閉走向開放。
（3）能不能移居到別的星球上去？
這一方面課文講得很清楚，只需讓學生讀讀課文就能明白，人類不能指望在破壞了地球之后移居到別的星球上去。
（4）所以，難怪宇航員會發出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”讓學生讀讀宇航員的感嘆，呼應課堂開頭的質疑。
（5）這樣人類能夠選擇的只有一個：珍愛地球，善待地球，保護地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段。
（6）這時學生的思緒已經是洶涌澎湃，他們肯定迫切地想告訴人們要愛護地球媽媽，于是我設計了這樣的拓展問題：學了課文，你想對人類說點什么？讓語文學習與學生的生活緊密相連，讓學生充分表達他們內心的憤慨或熱切期盼。
（四）總結回顧
結合板書整理整節課的學習線索，總結：我們只有一個地球，要精心地保護地球！再次讓環保意識碰撞學生的心靈。
（五）課外拓展
給地球媽媽獻上一份禮物，如：一份保護環境的倡議書、一張環保宣傳畫、給人類的一封信、動手栽下一棵小樹苗……布置這樣的課外作業既能很好地拓展學生的思維，又能把對學生的環保教育落到實處。
自我評估
我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相關，應該從情感深處激發學生熱愛學習，熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光。讓短短的一節課留給學生無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這是我渴望達到的語文教學的理想境界。
《只有一個地球》是一篇關于環保的文章，對于這篇課文，我確立一個重點，落實一個思想，貫穿一條線索，體現一種情感這樣的教學思路。一個重點就是讓學生理解地球是唯一可以讓我們賴以生存的家園。一個思想是激發學生的思維，培養學生的語文素養，培養學生的想象力和創造力。一條線索就是抓住宇航員的那句感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。一種情感就是讓學生把地球當成母親來珍愛。在整個教學過程中，我始終抓住一個愛字來組織教學，我想這既是語文教學深層次思想內涵，又是引導學生突破情感與理性認識的一個切入點。因此我引導學生在初讀課文中感受地球的外在美，在進一步研讀中認識地球的內在美，在加深對課文的理解中掌握美麗而無私的地球媽媽正在面臨著破碎。從而使學生從不同的層面感受和認識地球的可愛。然后與課文描寫地球遭受破壞的文字相對照。在對比中使學生理解課文，化難為易，達到從感性到理性的這一認識過程。
在重點段的教學中，我主要運用指導學生閱讀和運用課件輔助教學這兩種方法，讓學生從靜態的文本去感受跳躍的生命與洶涌的激情，激發學生靈動的想象。對于課文中描寫地球遭受破壞的那部分，我覺得內容對小學生的理解過于理性。于是我就運用精心準備的課件來讓學生直觀感受。這些畫面帶給學生視覺、聽覺乃至心靈的震撼。激發學生的思維，并結合所見所聞和感受，從而引發共鳴。真正的使學生從課文走進生活。
板書設計
18只有一個地球
可愛地球易碎
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