《惠子相梁》教學設計

時間：2021-07-04 13:37:52 教學設計我要投稿

《惠子相梁》教學設計范文

　　【教學目標】

《惠子相梁》教學設計范文

　　1、了解作家、作品的文學常識。

　　2、體會對比對表現人物性格的作用。

　　3、學習莊子淡泊名利，崇尚生活情趣的人生態度。

　　【重點】

　　分析人物形象，把握人物性格。

　　【難點】

　　比喻在表情達意作用。

　　【教學過程】

　　1、作者簡介：

　　莊子，姓莊，名周，戰國時宋國蒙城人。戰國著名思想家，杰出文學家。

　　2、一詞多義：

　　嚇：

　　仰而視之曰：“嚇”(模仿鴟發怒的聲音)

　　今子欲以子之梁國而嚇我邪!(動詞嚇唬)

　　相

　　惠子相梁(輔佐。做宰相，動詞)

　　欲代子相(輔助軍主的人，相當于后世所說的`“宰相”，名詞。)

　　3、古今異義

　　搜于國中三日三夜國，(國，古意：國都。今天：國家)

　　或惠子曰(或，古意：有人。今意：或者表選擇的連詞)

　　于是鴟得腐鼠(于是，古意：兩個詞，在這時。今意：連詞，表示后一事緊接著前一事)

　　4、詞類活用：

　　惠子相梁，莊子望見之(相。名詞用作動詞，做宰相的意思)

　　5、特殊句子：

　　搜于國中(狀語后置語)

　　過之，仰而視之曰(省略句，“仰而視頻之”的是“鴟”)

　　6、整體把握：

　　⑴ 惠子相梁：

　　這則故事辛辣地譏諷了醉心與功名富貴著的嘴臉，表現了莊子對功名利祿的態度。這則故事很富有趣味性，主要表現在：其一，故事發展常常出于人的意料之外。其二：人物形象成鮮明對照。

　　⑵ 莊子與惠子游于濠梁：

　　這則故事在[莊子]一書里顯得別具一格，它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深收感染。

　　在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者?關于這一點，歷史爭論不休。歸結起來，主要有以下幾種看法：

　　① 從故事本身來看，莊子占了上風。

　　② 從邏輯上看，惠子是勝者。

　　③ 從邏輯上看，莊子其實并不應該認輸，只是他沒找準方向以至給惠子留下了可乘之機。

　　⑶ 問題研討：

　　① 莊子講故事的用意是什么?

　　② 莊子和惠子之間的關系到底怎樣?

　　8、課堂練習：

　　從本文的兩則故事中選一則改編課本劇，可以在原有故事基礎上補充情節.注意要對人物的表情﹑動作﹑心理等有所提示.

　　總結：本文通過寫惠子相梁之后猜疑莊子取代自己而又被莊子言辭反擊的故事，辛辣地譏諷了醉心于功名祿的寶貴者，表現了莊子對功名利祿淡泊的態度.

　　【板書設計】

　　一(1)：莊子來梁看望惠子。

　　二(2～3)：惠子極怕莊子取代他的宰相職位，于都城大力搜捕。

　　三(4)：莊子機智﹑風趣地表達自己的態度。

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