《位置(上下、前后)》教學設計范文
教學要求：
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。
3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。
教學重點：
認識物體之間上下、前后的位置關系。
教具準備：
粉筆盒、書本、尺子。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么
�。ê诎�、講臺、課桌、小朋友等）
2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。
3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）
告訴學生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
�。�1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
�。�2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
�。�3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的.下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
�。�2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。
三、拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
�。�1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
（2）小給內相互檢查擺得對不對。
（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？
小組討論后匯報。
情景2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）
你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？
小組交流后匯報。
四、總結評價。
1、今天這節課我們又學到哪些本領？
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學后記：
1 學生對于前后、上下的區分較易掌握，基本上沒什么問題。
2 學生對于左右就比較難掌握。
【《位置(上下、前后)》教學設計】相關文章：
上下、前后教學設計03-12
《上下、前后、左右》教學設計12-18
《位置——前后》教學設計模板12-15
《位置與順序上下》的教學設計08-22
第二單元《上下前后》教學設計09-09
《認識上下前后》教學設計范文09-13
《上下、前后》教學反思02-22
《上下、前后》課程教學反思07-05
關于上下前后的教學反思07-04