小學(xué)一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：
(一)能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
(二)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目;
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
(三)情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時(shí)安排：(2課時(shí))
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計(jì)：
(一)設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆?***筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出小畫家再播放課件進(jìn)一步引出雪地里，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的`特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
(二)、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià))
2、生自讀課文：
(1)勾畫出本課的生字。
(2)匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜
(3)學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
(開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：(1)學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
(2)開火車讀。
(3)齊讀生字。
(4)男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：(1)同桌比賽讀(2)師生比賽讀(3)全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
(通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué))
(三)、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)
(1)第一句抓住!看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
(2)第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群(小雞來了是不是一群?小狗來了是不是一群?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是一群?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解青蛙沒參加是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
3、讀課文(有感情的朗讀全文)
4、背課文：(1)播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。(2)學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。)
四、總結(jié)全課。
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品，重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么?
板書設(shè)計(jì)：
小雞圖片 雞腳圖片 用濕抹布擦出竹葉印跡
小狗圖片 狗腳圖片 用濕抹布擦出梅花印跡
小鴨圖片 鴨腳圖片 用濕抹布擦出楓葉印跡
小馬圖片 馬蹄圖片 用濕抹布擦出月牙印跡
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