《背篼》第2課時教學設計

時間：2021-07-03 16:10:25 教學設計我要投稿

《背篼》第2課時教學設計

　　教學目標：

《背篼》第2課時教學設計

　　１、能按抓住課文的重點詞句，深入理解課文的讀書方法學習課文。

　�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、能按課文的內容進行說話。

　�。础⒛荏w會山里孩子童年的勤勞。

　　教學重難點：學會抓住課文重點詞句，深入理解課文的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，上節課我們學習了這一單元的學習提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的.生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！

　　二、學習第一自然段

　�。�、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。

　　邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？

　�。病W生談想到的畫面。

　�。场⒗首x、背誦。

　　三、明確學習方法

　�。�、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？

　　２、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？

　　四、學習重點詞句

　�。�、什么叫重點詞句？

　�。�、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？

　�。场⒆杂衫首x這句話，想想你讀懂了什么？

　�。础⒂袥]有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

　�。�、用贊揚的語氣讀這句話。

　　五、學習2－7小節

　�。�、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？

　　出示：

　　（１）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。

　�。ǎ玻┫胂笳n文所描寫的情景。

　�。ǎ常﹪@重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。

　　２、學習5、6小節。

　�。ǎ保┳杂勺x這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。

　�。ǎ玻⿲W生自學，回答。

　　（３）按句式回答：勤勞不僅體現在（）上，還體現在（）和（）上，更體現在（�。┑南敕ㄉ�。

　�。ǎ矗┱f說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

　�。ǎ担w會采藥的辛苦。

　　（６）指名朗讀背誦。

　　３、學習第7小節。

　　學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。

　　（１）指名讀第7小節，找找（　）是勤勞的象征

　�。ǎ玻┱l來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

　　（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？

　�。ǎ矗┠隳苷f說他仿佛在說什么？

　�。ǎ担├蠋熯@兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

　　a、媽媽，瞧我多能干！b、媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、媽、我不累，您放心！

　�。ǎ叮├首x。

　�。�、學習第三小節。

　�。ǎ保┻€有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

　�。ǎ玻┫胂雼寢屧趺春魡荆�

　　（３）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？

　�。ǎ矗├首x。

　�。怠W習第５小節。

　�。ǎ保┮x。

　�。ǎ玻⿲W生表演，教師朗讀。

　�。ǎ常┳プ∶鑼憚幼鞯脑~背誦。

　�。�、學習第２小節。

　�。ǎ保┞犚魳贰＃魉�、鳥鳴聲）

　　（２）誰能把聽到的音樂說出來。

　�。ǎ常┍容^句子，朗讀指導。

　　小溪在嘩嘩地流著。

　　小溪在說著悄悄話。

　　小鳥在樹上叫著。

　　小鳥依依送別，約他明天再來。

　�。ǎ矗┯^看動畫，進一步體會情感。

　　（５）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

　　六、談啟發

　�。�、回憶剛才學習的過程，看是否按單元學習提示的要求來學習。

　�。�、學習這篇課文，你有什么啟發，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？

　�。场⒗首x詩：《山娃子》

　　歸來了，山娃子，

　　帶著一身的汗水、泥漬，

　　帶著一路的雨露、晚霞，

　　歸來了。

　　大山是您童年的天地，

　　山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您夢的小徑。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛著一座大山，

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。

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