《大堰河──我的保姆》教學設計范文

　　一、學習目標

　　1、認識大堰河這個人物形象

　　2、誦讀詩歌，體會作者的感情

　　3、情感目標：加深對母愛的認識

　　二、學習重點、難點

　　1、重點：

　　對大堰河形象的認識

　　2、難點：

　�。�1）作品寫作時代、背景離現實時代較遠，學生熱情較難調動

　�。�2）文章篇幅較長，四十分鐘學習較緊張

　　三、教學時數：

　　一課時

　　四、教學流程：

　　（一）導入：

　　利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學生以視覺、聽覺上沖擊，激發學生

　　的興趣，同時用這首作品引出“母愛”這一話題。

　　播放片段后，教師以“我們今天共同學習一篇贊美特殊母愛的詩歌，艾青的《大堰河──

　　我的保姆》”導入新課。

　　投影課題：課題背景設計為一只燕子給幾只乳燕喂食的圖片。

　　投影“學習目標”

　　（二）自讀課文，整體感知

　　讓學生自讀課文，整體感知課文。配較為凄涼的背景音樂烘托氣氛。

　　同時投影自讀時的任務：試在腦海中為大堰河“畫像”——目的讓學生從整體把握大堰河

　　的形象。

　　自讀課文后，讓生閉上眼睛想想大堰河的形象。

　　（三）合作探究

　　1、自讀課文后，讓學生四人一組，進行合作學習：根據課文內容，發揮想象，給大堰河

　　填寫一份“檔案”，可根據教師提供的表格，也可自己設計。表格留出空行，目的讓學生

　　自由發揮。

　　表格見課件

　　教師巡視，適當點撥，拓展學生思維。

　　五分鐘后，教師提問，檢查學生討論情況。并讓學生說明理由，相機讓學生朗讀詩文，體

　　會感情。

　　預想可能出現不一致的回答：

　　屬相：�！�—忍辱負重、默默奉獻、腳踏實地

　　豬——任人宰割、不知反抗

　　兔、羊——溫順善良......

　　血型:O——奉獻型，萬能獻血者

　　其他型——學生可能從大堰河性格方面考慮

　　身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

　　健康狀況——估計學生會寫出“營養不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。

　　人生信條——學生的答案會是豐富多采的。教師適時說出自己的認識：套用魯迅先生的名

　　言“我吃的是草，擠出來的是奶”，來深化大堰河的形象。

　　此環節設計目的是：充分調動學生的積極性，主動去課文中篩選有用信息，并發揮想象，

　　對“大堰河”加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來。也能使學生把這篇較長的文

　　章讀短，從而突破教學難點中的第（2）點。同時也避免了就課本講課文的簡單枯燥乏味。

　　2、教師：“既然是檔案，照片必不可少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片

　　更符合大堰河的形象�！�

　　依次投影四副母子圖，最后將四副圖定格在屏幕上，讓學生討論爭鳴。

　　預想可能出現的情況：

　　學生會在第二副和第三副之間發生爭議。

　　處理方法：發動學生進行爭鳴。要求從文中找依據，言之有理。

　　此環節設計目的是：進一步激發學生興趣，對大堰河的認識由抽象的概念上升為具體的外

　　在形象。讓學生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。

　　（四）觀看觀看MTV

　　《懂你》

　　體會片中母親的形象

　　教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分偉大的母愛，請欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事。”

　　教師播放MTV《懂你》片段，學生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。

　　此環節設計目的是：1、由大堰河這一特殊的母愛擴展到廣泛的母愛，擴展到學生的內心，引起學生感情上的共鳴。2、將學生由合作探究的熱烈氣氛過渡對感受母愛的深沉氣氛。

　　（五）誦讀課文

　　讓學生再讀課文。同時投影要求：

　　1、哪些語段讓你聯想到自己的母親？

　　2、找出讓你感動的語段，反復誦讀，體會感情

　　學生任意挑選一段朗讀，教師相機評價。必要時反復讀，直至教師范讀一段。

　　學生朗讀后，教師可適時提問：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”

　　之后讓學生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復讀。

　　此環節設計目的是：讓學生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。并將作者對大

　　堰河的感情升華為學生對自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情

　　融入到課文中。

　　預想可能出現的`情況：

　　學生可能會因為害羞不愿說自己母親的事。

　　處理方法：教師要用誠意去打消學生害羞心理。

　　（六）課內（外）練筆

　　教師：“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母

　　愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕

　　的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心？

　　用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！”

　　投影要求：以“母愛”為話題寫一段文字，50~150字即可

　　此環節設計目的是：讓學生由課文的學習轉入對自己母親的贊美，完成情感目標。

　　預想可能出現的情況：時間緊張，學生無時間寫。

　　處理方法：

　　1、留作課下作業

　　2、讀一篇學生寫的片段

　�。ㄆ撸┙Y束語：

　　學習這課，我們不僅要學會分析人物形象，誦讀時把握感情，更重要的是，通過這課讓我

　　們更了解我們母親的情、母親的愛、母親的心，讓我們在生活中更好地珍視母愛，更好地

　　愛我們的母親！

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