《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計（通用14篇），歡迎閱讀與收藏。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
3、會認(rèn)“烏龜白兔”四個生字。
教學(xué)難點：
標(biāo)調(diào)規(guī)則，直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
教學(xué)過程：
一、引出新課。
1、認(rèn)讀單韻母：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復(fù)韻母。
4、引出新課，并板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?
�。�4）練讀ai的四聲
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
�。�5）對照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，找出標(biāo)掉正確的音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。
�。�2）生自由練習(xí)試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
（3）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）根據(jù)aiei的發(fā)音方法，誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
（2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習(xí)ui的四聲，練讀四聲。
三、學(xué)習(xí)aieiui的書寫
1、指導(dǎo)觀察，寫的'時候注意什么？
2、練習(xí)描紅
3、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標(biāo)在后。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節(jié)，指名認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）出示圖片和音節(jié)詞，指名認(rèn)讀再齊讀。
四、看圖說句子，練拼音節(jié)。
1、看圖說出每個小朋友都在做什么？
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、練習(xí)拼音。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)說一句完整的話，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
五、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上的兒歌。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 2
設(shè)計理念：
aieiui是第一次接觸復(fù)韻母，這一課設(shè)計，通過復(fù)習(xí)鞏固單韻母，注重發(fā)音口型，化解aieiui發(fā)音難點。漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，就要變無趣為有趣。本課設(shè)計了一個“動物運動會”的情境，看動物們的座位、幫助梅花鹿去領(lǐng)獎、評選“智慧觀眾”等活動，將aieiui的教學(xué)串聯(lián)整個賽程，突破以往“單個拼音，單個情境”的并聯(lián)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們快樂地參與其中。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：學(xué)會ai、ei、ui并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點：掌握ai、ei、ui的發(fā)音及口型。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、課件
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。
喜羊羊從太空旅游回來了，他給大家?guī)砹死吓笥�，讓我們親切地和他們打個招呼吧�。ㄕn件：朵朵白云先后托出aoeiuü）
1、讀讀單韻母
2、說說單韻母發(fā)音時的口型是怎樣的（強(qiáng)調(diào)口型不變）？
師：喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好，決定帶大家去觀看動物運動會！
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
1、教學(xué)復(fù)韻母ai，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
師：運動員已經(jīng)就坐了，看看賽場上的小動物們是怎么坐的？（課件：指名學(xué)生看圖自由說：黑貓挨著袋鼠，刺猬挨著海龜，梅花鹿挨著灰兔。）
�。ㄔO(shè)計意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生情不自禁地說出含有ai、ei、ui的動物詞匯，為下邊教學(xué)起到穿針引線的作用。）
（1）（課件出示寫有ai的白云卡片）這是我們今天要認(rèn)識的第一位新朋友，請你仔細(xì)觀察，它又是誰挨著誰？（a挨著i，i挨著a）
（2）a和ai比較，認(rèn)識復(fù)韻母
請你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復(fù)韻母。
�。�3）范讀，看口型。
（4）兒歌讀：復(fù)韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai
�。�5）學(xué)生練讀。
2、教學(xué)復(fù)韻母ui
師：比賽馬上就要開始了，黑猩猩裁判發(fā)現(xiàn)小猴沒有來，趕緊打個電話吧！（做打電話的樣子），撥通了小猴的電話。（師扮黑猩猩，指名一學(xué)生扮小猴。）
師：丁零零，喂，你好！
生：喂，你好�。ㄗ鼋与娫挔睿�
師：你還好嗎？怎么沒來參加比賽？
生：我生病了！
師：那你好好休息吧！再見！
生：再見！
�。�1）（課件：出示寫有ui的笑臉卡片）讀準(zhǔn)音
師：小朋友聽到了嗎？打電話時，我們一般會用uí（同桌之間打電話。提醒別忘了使用禮貌用語。）
師：剛才小朋友打電話時，其實我們已經(jīng)認(rèn)識了第二個新朋友，它就是ui（板書：ui）
�。�2）范讀，學(xué)生跟讀（要求看口型）
（3）同桌互相看口型，練讀。
�。�4）開火車讀。
�。�5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui
�。ㄔO(shè)計意圖：打破常規(guī)教學(xué)，以變序教學(xué)。打電話的設(shè)計，自然引出ui。把ui寫在笑臉卡片上，讓學(xué)生能看圖自己發(fā)現(xiàn)是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）
3、課中操
小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。來到地里拔蘿卜，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動。
�。ㄔO(shè)計意圖：課中操的內(nèi)容就是后面要學(xué)的兒歌，學(xué)生有了一個初步的認(rèn)識，通過讀讀做做，在玩的過程中學(xué)生潛移默化地掌握了一定的知識。為下一課兒歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
4、教學(xué)ei
師：小白兔們，拔蘿卜累不累呀？在我們拔蘿卜的時候，今天的最后一位新朋友已經(jīng)和我們見面了。它是——（課件：出示寫有ei的茶杯卡片）板書：ei
�。�1）請會讀的小朋友當(dāng)小老師范讀。
（2）指名說說發(fā)音的.方法。
�。�3）師小結(jié)發(fā)音方法并注意口型。
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）開火車讀。
5、記記形。
�。�1）書空。
師：三位新朋友都來了，來，金手指，跳起舞，空中寫寫復(fù)韻母，aiaiai，先寫a再寫i（強(qiáng)調(diào)a和i緊靠）（eiui同上）
�。ㄔO(shè)計意圖：“金手指跳舞”這樣的書空讓枯燥的書寫練習(xí)也變得情趣盎然。）
�。�2）書寫。師巡視。
（3）作業(yè)反饋。展示學(xué)生書寫的作業(yè)，師生評議。
6、讀四聲。
師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領(lǐng)獎時，黑猩猩裁判給它一張領(lǐng)獎單，但是它不會讀，很著急。誰來幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標(biāo)標(biāo)調(diào)，并把音節(jié)讀出來，好讓梅花鹿去領(lǐng)獎。
課件出示：沒有標(biāo)調(diào)的aieiui
�。�1）出示標(biāo)調(diào)兒歌，學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生標(biāo)調(diào)。師小結(jié)。
（3）指名讀。
�。�4）選擇任意的幾個讀音組詞。
（5）做課堂作業(yè)本第四題。（標(biāo)調(diào)對的打鉤）
（6）作業(yè)反饋。
三、拼讀訓(xùn)練。
師：激烈的比賽馬上就要結(jié)束了，裁判員要評選“智慧觀眾”，誰能正確拼讀音節(jié)，誰就有機(jī)會。
1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）
2、出示兩位學(xué)生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來后，邀請該學(xué)生上臺出示卡片，了解小組學(xué)習(xí)效果。
�。ㄔO(shè)計意圖：新學(xué)的韻母就在身邊同學(xué)的名字中，這一發(fā)現(xiàn)，瞬間拉近學(xué)生與拼音的距離，必將激勵他們?nèi)ド钪刑剿鳌l(fā)現(xiàn)，并在此過程中學(xué)習(xí)鞏固拼音。）
3、評選“智慧觀眾”。
四、小結(jié)
今天我們參加了一場有趣的運動會，并且認(rèn)識了三個新朋友。也看到了小動物們出色的表現(xiàn)。相信大家在今后的拼音競賽中也能奪得冠軍。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會ai、ei、ui三個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。
2、把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識了，說說你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）
對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]
3、老師來讀，請你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。
{ei}
1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識的第2個新朋友。
3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個復(fù)韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。
2、同學(xué)們都接過電話，你接電話第一句講的是什么啊？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的`第3個復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.
3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運用
1、三位新朋友我們都認(rèn)識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻�。
[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個復(fù)韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時候，就變成另外一個復(fù)韻母了。
四、指導(dǎo)書寫
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調(diào)
1、復(fù)韻母由兩個字母組成，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。
[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當(dāng)i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。
4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結(jié)回歸
今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 4
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
（一）做口形操，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲勞，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法：
�。ㄕn件出示）小朋友“明明”寫的`ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的.竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
�。╈柟逃�(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)，課外延伸
先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點：
拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)單韻母
1、問：我們已學(xué)過哪幾個單韻母？
2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的`本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師： 老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
出示：ai卡片
問：ai是由哪兩個單韻母組成的？
指導(dǎo)讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai
聽示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書寫：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）
語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛？ 愛、愛、愛護(hù)的愛
說話或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
（三） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影：第二幅插圖
指導(dǎo)看圖：圖上是誰？他在干什么？
指名做砍樹的動作，引出ei 的音。
教師寫ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（四 ） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的'游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請問您是誰？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛(wèi)生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說話或組詞，其中有ui 的音。
（五） 學(xué)音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
3、 指導(dǎo)書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、作業(yè)：
寫：ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3、掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。
�。ò鍟篴ieiui）
師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？
師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）
二、新課講授：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們，我們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？），自己先練習(xí)說一說。
師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好�。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的.語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。
師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）
師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）
三、鞏固練習(xí)：
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai、ei、ui３個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點：
掌握３個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件課時：第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（開火車讀）
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機(jī)問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
（二）學(xué)習(xí)ai
1、讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)書寫ai
（三）學(xué)習(xí)“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的`第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui生讀，想辦法。師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，回家啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。
2、標(biāo)調(diào)兒歌
注意i戴上帽子后去掉點
四、形式多樣，快樂拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀
五、書寫指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：單韻母的`本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
�。�1） 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
（2） 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？我們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)、指導(dǎo)書寫
（六）學(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重難點：
聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。
三、教具：
CAI課件
四、教學(xué)時數(shù)：
一課時
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
我們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調(diào)aieiui）點讀
�。ǘ�、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？
師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？
b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（taitáitai
tài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai
，區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié)）
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ�、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰��？是啊！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的.？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水
f、沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強(qiáng)調(diào)zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。
板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大�。�
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析：
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識了拼音字母，所以對于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
�。�2）、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標(biāo)：
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)
習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。
六、教學(xué)難點：
給ui標(biāo)調(diào)
七、教學(xué)策略：
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具：
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜，猜對一個往黑板上貼相應(yīng)的卡片）
2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細(xì)。
3、指名回答
4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
�。ǘ⒖磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的.音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ai”的音
�、�、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取“挨”字。
�、�、教師范讀，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：
發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
�、�、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀
�、�、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
�。�2）、記住“ai”的形
①、問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？
�、�、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ei”的音
�、�、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
③、教師范讀ei，學(xué)生練讀。
（2）記住“ei”的形
�、佟⒄埓蠹铱纯輼浜托∧泻⑹掷锬玫目车叮餐瑯�(gòu)成“ei”的形。
�、�、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習(xí)“ui”的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。
①、問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、凇⑼劳瑢W(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�、�、請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）
�、�、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
�。�2）、記住“ui”的形
�、�、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：（6個兄弟標(biāo)調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）
4、學(xué)生讀讀兒歌 ，想想什么意思？
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)ai ei ui的書寫
1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，
要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫，師個別指導(dǎo)
4、表揚寫的好的同學(xué)，全班展示
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)
3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會aieiui的發(fā)音，聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀；認(rèn)識七個生字
難點：學(xué)會聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識七個生字
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母aieiui，及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會aieiui的標(biāo)調(diào)兒歌，會正確標(biāo)調(diào)
3、正確書寫aieiui
教學(xué)重難點：對復(fù)韻母aieiui讀音的掌握
aieiui的.標(biāo)調(diào)和書寫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友，老師聽說，拼音王國將要舉行一場拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊，（ppt出示聲母隊和韻母隊），你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個，一定會——
生：輸?shù)模ń辜钡兀?/p>
師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！
生：好
二、學(xué)習(xí)aieiui
連接語：小朋友們，接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“ai”
1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么？（我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮）
2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母ai，跟老師讀一讀。
3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開小火車）
4.你用什么辦法來記住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）
5.（指名說過后，集體一起說）
為了歡迎這個新來的韻母朋友，我為他準(zhǔn)備了四頂新帽子（出示四聲）請小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>
小組讀 開火車讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么？（ 一個小男孩在砍樹）
2.小男孩砍樹的時候會發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）
3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母。 （板書 ei） ei是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)發(fā)音，開小火車。
4.你用什么辦法來記住ei？ （ 小孩砍樹eieiei，e和i，eieiei ，小樹斧頭eieiei）
5 .在生活中，還有什么時候會發(fā)出ei的聲音？ （喊不認(rèn)識的人的時候，找不到工作的時候，拔河）
6.戴小帽
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1.看圖， 說說你看到了什么？（ 一個小女孩圍著圍巾）
2.圍巾的`“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個復(fù)韻母， 跟老師讀一讀。（開小火車）
3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音 。
4.你用什么辦法來記住ui？ （ u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）
5. 生活中我們經(jīng)常什么時候發(fā)出ui的聲音呢？ （打電話的時候）
6、戴小帽
二、學(xué)習(xí)拼讀
我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？ bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼讀。
2. 老師領(lǐng)讀。
3. 練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai ，學(xué)生呼讀出dai）
4. 找小老師領(lǐng)讀。 “小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當(dāng)小老師。
5.齊讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、拼讀聲母與帶調(diào)aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)
2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌
教學(xué)重難點：
1、帶調(diào)aieiui與聲母的拼讀
2、認(rèn)讀7個生字，并能借助漢語拼音說話
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 抽生字卡片讀拼音
2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調(diào)音節(jié)
二、帶調(diào)音節(jié)的拼讀
1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門，門上分別出現(xiàn)aieiui，點擊進(jìn)入門，分別出現(xiàn)以下三組拼音： ? tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）
1、 小老師帶讀
2、 個別讀
3、 集體讀（說聲調(diào)標(biāo)的位置）
? péi mèi měi f?i
? nai lai bèi
? fēi bēi pèi
1、 個別讀
2、 開火車讀
? duì ruì huí
? shuǐ cuì kuí
? huì zuǐ zhuī
開火車讀
3、 個別根據(jù)圖片讀拼音詞語
4、 小火車讀無圖片拼音詞語
三、看圖說話
1、 出示圖片，請小朋友看圖說話
2、 出示帶拼音生字，請小朋友說話
個別說 小組競賽
3、 出示帶拼音句子，請小朋友說話
四、讀兒歌
出示兒歌
1、 小組競賽讀兒歌，
2、 出示紅色生字，請學(xué)生拼讀
3、 帶動作表演兒歌
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點
能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名�！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是的老師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣
1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽�？墒�，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母。（板書課題）
（設(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）
三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�。�1）我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）
�。�3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個別讀，開火車讀）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）
（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀？
②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？
（設(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）
�、苷l會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？
�。ㄖ该x，開火車讀）
⑥請學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？
�。�2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）
�。�3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
（4）其他幾聲呢？你會標(biāo)嗎？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
�。�5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。
（設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會�？墒牵『镉终f：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機(jī)會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）
五、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：寫是讀的`延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）
六、小結(jié)
小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。
二、圖文結(jié)合，提高效率
在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，為了多讓幾個學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的'韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：
1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：
①根據(jù)圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。
②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：
1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的.樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重難點
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母小卡片、彩色插圖。
課時安排
一課時。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好?
2、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的`蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的.拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果?
二、新授
1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，(出示拼音卡片)誰來試試看。
2、誰還想來拼。(真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會拼了，你真棒)
3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)
4、會了嗎?好，老師呀就請小朋友們自己來。
5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好?
6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
⑴哪個小朋友已經(jīng)會拼了，老師請你。
�、七�有誰愿意來拼?你來。
�、切∨笥�，和老師一起來拼。p-ai→pai
�、任覀兡猩团氩幌雭肀纫槐瓤纯凑l讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
9、小朋友，剛剛我們認(rèn)識了ai寶寶的四個好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_?( 我來開我來開。 好，就從你來開。)
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認(rèn)識，好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長負(fù)責(zé))
11、展示自學(xué)成果:
⑴四人小組一起拼讀。( 表揚讀得好的小組)
⑵跟老師一起來拼。
�、情_火車領(lǐng)讀。
【《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計05-13
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計06-07
《ai ei ui 》精品教學(xué)設(shè)計06-06
《ai ei ui特好》教學(xué)設(shè)計06-06
關(guān)于《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計07-18
ai ei ui教學(xué)設(shè)計15篇03-07