羅布泊消逝的汕湖教學設計范文

　　【教材分析】

　　《羅布泊·消逝的仙湖》寫了羅布泊，一個本來非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。從而來反映這是生態遭受人為破壞的悲劇。這篇報告文學以強烈的呼吁聲，警醒世人，從而讓每個人都能樹立良好的環保意識，都能來保護生態環境。

　　【重點難點】

　　1、了解報告文學的特點。

　　2、理解本文運用對比、擬人、列數據等方法表現主旨的寫作方法。

　　3、感受并體會作者強烈的憂患意識和痛惜之情，培養學生科學理性精神和人文關懷。

　　【教法，學法】

　　1、學生預習，教師引導，學生自主、合作，探究學習。

　　2、幻燈片演示法，討論法，問答法，點撥法

　　【應用信息技術的依據或考慮】

　　1、發揮信息技術承載信息量大的特點。

　　2、發揮信息生動、直觀、形象的特點。運用信息技術讓學生在興致高、興趣濃的氛圍中學習，有助于理解、掌握新知，達到較好的學習效果。

　　【理念把握】

　　1、豐富學生的人文內涵，引導正確的價值取向。

　　2、吸取教訓，樹立生態意識、環保意識，可持續發展意識。

　　【知識鏈接】

　　學生對生態問題的關注程度，已有的環保意識。

　　【教時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、師：

　　20世紀初，瑞典探險家斯文·赫定曾來到中國，在他的那部著名的《亞洲腹地探險8年》中曾這樣寫道：它使我驚訝，它像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的.陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處，有幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著這一段景色描寫的并不是我們江南，有誰能說出這描寫的是什么地方?

　　學生傾聽，發言，產生興趣。

　　師：

　　那我們就一起來欣賞一下如今羅布泊的風光。

　　2、展示一組羅布泊現狀的圖片。

　　(要突出戈壁、荒涼)

　　師：剛才美景哪去了?

　　(聽覺的享受與視覺的貧瘠產生巨大的落差，給學生強烈的思想沖擊，體會消逝一詞的含義，一下子能抓住學生)

　　二、朗讀課文

　　引導學生探究羅布泊消逝的原因：

　　1、學生自由朗讀：

　　要求：

　　⑴ 劃出讀不準的字詞。

　　⑵ 學生在文中找出形容今日羅布泊、過去羅布泊分別是一個怎樣的地方的詞語。

　　⑶ 找出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　　學生朗讀，勾劃。找出綠洲、仙湖沙漠、神秘等詞。

　　2、引導學生注意對比手法，進入原因探究：

　　學生回答，相互補充。

　　找出原因：改道四盲，強調人為因素。

　　(適時板書)

　　3、思考，討論。造成生態環境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?

　　學生討論，教師引導，注意盲目一詞。

　　(盲目：目光短淺，急功近利，只圖眼前、本地區，不顧長遠整體利益，不懂自然規律，不懂生態平衡)

　　三、討論、體會作者強烈的憂患意識

　　1、問題拓展：文中除了對羅布泊的今昔對比，還對哪些事物進行了對比?這些對比表達了作者怎樣的思想感情?

　　學生討論歸納：對塔里木河，胡楊，沙漠化，月牙泉，青海湖進行對比。

　　(展示表格)

　　對比的事物 對比情況

　　過去 現在

　　塔里木河 1321公里 不足1000公里

　　胡楊林 780萬畝(1958年) 420萬畝

　　沙漠化 66% 84%

　　月牙泉 萬平方米年代 平方米水深只剩尺余

　　青海湖 50年間下降8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸10多公里

　　歸納板書： 表達了作者強烈的憂患意識。

　　2、 教師小結，要求學生齊讀最后三段：

　　學生齊讀。

　　3、 展示句子，學生分組討論：

　　仔細閱讀下列句子，看看作者用了怎樣的表現方式，有何效果?

　　⑴ 此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛了我們的心，使我們個個心情沉重。

　　⑵ 那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明伸出求救之手!

　　⑶ 幾十年間，塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵400多處，有的泵站一天就要抽水一萬多立方米。

　　⑷ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方。

　　學生討論，回答，再次感受作者強烈的憂患意識。

　　歸納明確：

　　四句話分別用直抒胸臆，擬人化，列數據，排比等手法給人展現了生態被破壞后的嚴重后果，表達了作者的痛苦與無奈，以及強烈的環保意識，憂患意識，發出了保護環境，珍愛家園的呼吁，振聾發聵。

　　(板書)

　　(訓練學生理解文章主旨，分析難點的能力)

　　四、報告文學的特點

　　展示：簡介報告文學：一種文學體裁，兼有文學性新聞兩種特點，既要求真實，又要求藝術加工，講究形象性，抒情性。

　　五、思維拓展訓練

　　話題展示：假如羅布泊有了靈性，對自己百年桑田頗有感觸，此時，它面對祖國西部大開發，非常急切地想對人們說些什么?請你展開聯想，大膽訴說。

　　(訓練學生概括能力，語言表達能力，提高可持續發展意識)

　　六、作業

　　引導學生注意聯系我們周圍的水資源問題，思考：面對羅布泊的經歷，面對我們的母親河，令我們憂患的是：黃河會變成新的羅布泊嗎?你能寫一封公開信，呼吁人們行動起來，保護我們的母親河，保護我們的家園嗎?

　　(思維發散訓練，引導對一些現實問題的思考)

　　【板書設計】

　　羅布泊，消逝的仙湖

　　昔 綠洲 仙湖

　　對比 表達強烈的憂患意識

　　今 沙漠 神秘 (保護環境 珍愛家園)

　　因 改道四盲──人為因素 擬人

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