關(guān)于《羅布泊,消逝的汕湖》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴ 通過對課文的整體感知，了解羅布泊消逝的原因。

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生對精要語段進行閱讀，了解造成羅布泊生態(tài)悲劇的深層次的原因。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和對重要信息的篩選能力。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　⑴ 通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，認(rèn)識到在謀求發(fā)展的同時必須保護好自然環(huán)境。

　　⑵ 通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。

　　【教學(xué)重點】

　　了解造成羅布泊生態(tài)悲劇的深層次的原因。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)生對人們“盲目”的理解。

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(大屏幕投影)

　　給下列加點字注音：

　　蕭瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )

　　裸露( ) 張騫( ) 掘堤( ) 鷺鷥( )

　　二、講授新課

　　1、解題，導(dǎo)入新課：

　　請同學(xué)們先看一組圖片。(大屏幕投影有關(guān)湖泊和沙漠的圖片)

　　羅布泊曾經(jīng)是美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡。20世紀(jì)70年代，羅布泊這一仙湖消逝了，從此成了一個令人恐怖地方。是誰造成了這樣的'悲劇?

　　(大屏幕顯示：羅布泊，消逝的仙湖)

　　2、整體感知課文內(nèi)容：

　　⑴ 全體同學(xué)快速默讀全文，找出以下四個問題的關(guān)鍵詞：

　　(大屏幕顯示四個問題)

　　① 今日羅布泊是怎樣的一個地方?關(guān)鍵詞是( )( )

　　② 過去的羅布泊怎樣的一個地方?關(guān)鍵詞是( )( )

　　③ 羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是( )( )

　　④ 同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是( )( )

　　⑵ 師生共同討論，明確。

　　3、細(xì)讀課文12、13自然段：

　　⑴ 指名讀這兩段，回答：

　　① 羅布泊成了一個死湖、干湖的主要原因是什么?

　　② 學(xué)生回答。(大屏幕顯示“四盲”)

　　⑵ 提問：“盲目”是什么意思?

　　⑶ 結(jié)合“盲目”的意思，思考：

　　造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?

　　師生共同討論，明確：

　　(大屏幕顯示)

　　人類的只追求發(fā)展，不顧后果的盲目行為。“盲目”，就目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。“盲目”，就是目光狹小，只圖要地區(qū)利益，不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

　　⑷ 從中我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

　　師生共同討論，明確：

　　(大屏幕顯示)

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一。

　　2、熟讀全文。