北京天安門(mén)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo) ：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“升”。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
3、會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字
昨天我們學(xué)習(xí)了新的課文，請(qǐng)小朋友們一起把課題讀一讀。（出示課件：3、北京天安門(mén)）
我們昨天認(rèn)識(shí)了5個(gè)新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開(kāi)列小火車(chē)來(lái)讀讀看。（出示課件：生字）（“京”后鼻音到位，“安、門(mén)、前”前鼻音到位）
（1）“安”的偏旁是什么？（生：寶蓋頭）“安”是什么結(jié)構(gòu)的？（生：上下結(jié)構(gòu)）
（2）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“北”的筆順？（指名）我們一起來(lái)書(shū)空一下。
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀這些生字。
2小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？在報(bào)紙上、書(shū)上、電視上看到過(guò)北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：圖片）
二、 學(xué)習(xí)生字“升”
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)
我們一起來(lái)看看課文。課文一共有幾句話？你是怎么看出來(lái)的？（生：一句，只有一個(gè)句號(hào)）那么這個(gè)像小豆芽似的標(biāo)點(diǎn)叫什么啊？（出示課件：逗號(hào)變紅）它表示什么？（逗號(hào)，表示一句話沒(méi)說(shuō)完，中間停一停）
2、學(xué)習(xí)生字“升”
（1）我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒(méi)有學(xué)過(guò)？（旗：這個(gè)字我們看到會(huì)讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）
（2）自學(xué)：面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“升”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學(xué)生字的`？（生：讀讀音，記記形，寫(xiě)寫(xiě)筆順）現(xiàn)在請(qǐng)你們用這個(gè)方法自己學(xué)一學(xué)這個(gè)字。（出示課件：升）（巡回指導(dǎo)）
（3）教字音：哪個(gè)能干的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）
我請(qǐng)幾組小朋友來(lái)試試。（開(kāi)小火車(chē)）
我們一起來(lái)讀一讀。
（4）記字形：“升”是一個(gè)獨(dú)體字，你有什么好辦法來(lái)記住它嗎？
（5）教筆順：你會(huì)寫(xiě)“升”嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順？我們一起把手拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（6）教書(shū)寫(xiě)：“升”在田字格里怎么放呢？請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看了。（出示課件：“升”的書(shū)寫(xiě)）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長(zhǎng)。你會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你在本子上寫(xiě)一個(gè)。（展示，講評(píng)）
（7）你能給“升”找找朋友嗎？（出示課件：升旗、升高、上升）我們一起來(lái)讀一讀。
三、 課中操
小朋友們，“我愛(ài)北京天安門(mén)”還有一首很好聽(tīng)的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來(lái)唱一唱，加上你的動(dòng)作。
四、 理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來(lái)把課文讀一讀。（出示課件：課文）
2、指導(dǎo)理解第一句
（1）北京是我國(guó)的首都，天安門(mén)象征著北京，看到了天安門(mén)，就像看到了北京，看到了祖國(guó)。小朋友們愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？那么你們一定也愛(ài)北京、愛(ài)天安門(mén)了。那么請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話，讀出你的愛(ài)來(lái)。（出示課件：我愛(ài)北京天安門(mén)）誰(shuí)來(lái)試試？（指明2—3個(gè)）
小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來(lái)讀一讀，我們比一比，看誰(shuí)讀得更愛(ài)祖國(guó)，好嗎？（范讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來(lái)練習(xí)一下。
（2）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)跟我比一比的？（指名，邊評(píng)價(jià)邊發(fā)紅星）
我們一起讀一讀。
我開(kāi)一組小火車(chē)讀讀看。
他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺(jué)得自己行的小朋友站起來(lái)讀一讀。
3、指導(dǎo)理解“天安門(mén)前國(guó)旗升”
（1）小朋友們每個(gè)星期一都參加學(xué)校的升旗儀式，看著國(guó)旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門(mén)前，解放軍叔叔是怎么來(lái)升國(guó)旗的嗎？我們一起來(lái)看一看。（出示課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說(shuō)明他們非常尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。那么，你能來(lái)讀讀這句話嗎？（出示課件：天安門(mén)前國(guó)旗升）（指名）
（2）小朋友們，你們還知道什么時(shí)候升國(guó)旗嗎？（運(yùn)動(dòng)員獲得金牌、領(lǐng)導(dǎo)人到外國(guó)訪問(wèn)）是的，國(guó)旗代表我們的祖國(guó)，看到國(guó)旗升起，我就為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來(lái)讀這句話的。（范讀）你們?yōu)樽约菏莻�(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲嗎？那么請(qǐng)你帶著這種感情來(lái)讀一讀。（指名評(píng)價(jià)、齊讀）你在升國(guó)旗的時(shí)候是怎么做的？（立正敬禮）請(qǐng)你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說(shuō)明你們真熱愛(ài)國(guó)旗，那么請(qǐng)你們?cè)賻е@種自豪和驕傲，站正了讀讀看。
4、哪個(gè)能干的小朋友能把課文連起來(lái)讀一讀？同桌練習(xí)一下，比比誰(shuí)讀得好。
哪個(gè)小朋友愿意試試？
我請(qǐng)一個(gè)小組試一試？哪個(gè)小組坐得最端正？
女生愿意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？
大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來(lái)的聲音會(huì)更好聽(tīng)。我們一起讀一讀。
五、 句式訓(xùn)練
1、（出示課件：北京是（））你能把它說(shuō)完整嗎？
你還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“什么是什么”嗎？（出示課件：（）是（））
2、（出示課件：北京有（））你還會(huì)說(shuō)嗎？
那么你能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)“哪里有什么”？（出示課件：（）有（））
六、 背誦課文
打開(kāi)課本，我們一起再來(lái)讀一讀課文。
多么美的句子啊，你能把它背出來(lái)嗎？試試看。
教學(xué)回顧：
在這節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，也注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。知識(shí)、情感、技能三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo) 都得到了落實(shí)，學(xué)生對(duì)課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來(lái)說(shuō)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維限制較多，不能發(fā)散開(kāi)去，學(xué)生沒(méi)有真正地動(dòng)起來(lái)。這應(yīng)該是我一向來(lái)的教學(xué)方法不當(dāng)所致，只注重教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性思維發(fā)展的空間。“讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)”，這是我今后努力的目標(biāo)。在生字教學(xué)上，我花的時(shí)間多了點(diǎn)，主要浪費(fèi)在書(shū)寫(xiě)上，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)背誦沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在之前的生字的讀音教學(xué)上，我過(guò)分注重了前后鼻音的到位，使學(xué)生后鼻音太過(guò)緊張，過(guò)頭了。“門(mén)”字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導(dǎo)朗讀的過(guò)程還可以，因此學(xué)生的情感都上來(lái)了，但在這之后的句式訓(xùn)練安排得不好，過(guò)分看重了教參的教學(xué)目標(biāo) ，。情感一下子就沒(méi)了，顯得很突兀。如果這時(shí)放上“我愛(ài)北京（）”“我愛(ài)（）”這兩個(gè)句式讓學(xué)生說(shuō)，會(huì)將情感教育更進(jìn)一步，學(xué)生也容易說(shuō)得更好。