《詩》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-03 08:35:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

關(guān)于《詩兩首》的教學(xué)設(shè)計范文

　　【教材把握】

關(guān)于《詩兩首》的教學(xué)設(shè)計范文

　　１、詩歌解讀：《詩兩首》抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡樂；遠(yuǎn)離母親，思母之情是何等哀傷。《金色花》中的小孩想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。《紙船寄母親》中詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。

　　２、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　⑴ 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們要通過本課的學(xué)習(xí)，感受母子之愛，體會母子情深。

　　⑵ 《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；品味作品中富裕于表現(xiàn)力的語言；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀；要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我確定以情感人，以讀帶動，以師為主導(dǎo)，以生為主體的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　⑶ 本單元的教學(xué)要求指出，要在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。這是我確定教學(xué)目標(biāo)另一個依據(jù)。

　　【過程方案】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識與能力：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　⑵ 師生同讀、同議、同評、同寫。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　〖教學(xué)策略

　　１、上課之前，我用配有音樂又帶有激情的朗誦將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)，奠定了本課的感情基調(diào)。在教學(xué)過程中，背景音樂始終縈繞在課堂，使學(xué)生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。

　　２、在本課的教學(xué)中，讀是一個學(xué)習(xí)的重要手段。我采取的方式有：示范讀、指名讀、小聲讀、選擇讀、默讀、齊讀、男女生分開讀等。

　　３、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，我首先按品讀──品味──品析的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩，然后再由學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩的方法自學(xué)第二首詩。以此倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　〖教學(xué)過程

　　一、情感熏陶，導(dǎo)入新課

　　師生齊讀《游子吟》，引出“母愛”話題，奠定本課情感基調(diào)。

　　二、品讀全詩，體味情感

　　１、簡介作者：泰戈爾是印度作家、詩人、社會活動家。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》等，詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷基調(diào)，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。

　　２、學(xué)生自由朗讀此詩，揣摩體味本詩表達(dá)了作者什么樣的感情？怎樣朗讀來表達(dá)詩人的這些情感呢？

　　３、學(xué)生回答并試讀。

　　４、教師范讀。

　　５、學(xué)生挑戰(zhàn)讀：選出一節(jié)你認(rèn)為可以比老師讀得更好的詩句讀讀。

　　６、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步體味詩人的情感。

　　三、品味全詩，理解內(nèi)容

　　１、學(xué)生默讀全詩，獨(dú)立思考：

　　⑴ 為什么“我”想變成一朵金色花？（結(jié)合課下注解理解）

　　⑵ 詩中寫了“我”與母親幾次怎樣的嬉戲（描繪了幾幅畫面）？（在文中用波浪線劃出）

　　⑶ 媽媽見到我，為什么說“你這壞孩子”？（結(jié)合上下文理解）

　　２、分小組合作探究。

　　３、集體交流。

　　４、完成練習(xí)：請同學(xué)們選擇其中的`一幅畫面，首先讀一讀，然后發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，用自己的話描述當(dāng)時的情景。注意：什么時候、什么地點(diǎn)？什么樣的環(huán)境？我是如何表達(dá)對母親的愛的？

　　屏顯三幅畫面：

　　⑴ 母親禱告時，悄悄的開放花瓣，散發(fā)香氣。

　　⑵ 母親讀書時，將影子投在母親所讀的書頁上。

　　⑶ 母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　　５、先獨(dú)立思考，再相互說說，最后，集體交流。

　　四、品析用詞，體味精妙

　　１、在詩人的筆下，金色花有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為哪個句子寫得最好？為什么？請同學(xué)們討論。

　　２、有感情地朗讀全詩：男生讀１、２、３節(jié)，女生讀４、５、６節(jié)，男女生齊讀７、８、９節(jié)。

　　五、學(xué)生自學(xué)冰心的《紙船寄母親》

　　１、簡介作者冰心的有關(guān)情況。

　　２、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)這首詩（屏顯）。

　　讀喜歡朗讀的同學(xué)，可以通過有感情地朗讀來表達(dá)詩人的感情。