《出色的老師》的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動遵守社會公德。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
2.板書課題，讀題質(zhì)疑。
(問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?)
小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合作。
(3)小組討論：這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?
(4)默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
2.檢查學(xué)習(xí)效果
(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯、疑難字形。
區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
(2)指名讀課文，初步理解“這個出色的`老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?”
(3)指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。
①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
3.小結(jié)學(xué)法
高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復(fù)得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改訂正。
3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會情感。
(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?
b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機(jī)上，我不時地看著表上的時間。”
“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”
“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”
(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。
③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。
(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”
①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢?
②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。
②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁?
(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。
a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。
③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?
④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?
⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
板書設(shè)計
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護(hù)校規(guī)
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