《誰流得更快一些》教學設計

時間：2021-07-01 15:15:58 教學設計我要投稿

《誰流得更快一些》教學設計范文

　　教學目標：

《誰流得更快一些》教學設計范文

　　1、科學概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。

　　2、過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

　　3、情感、態度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。

　　教學重點：

　　簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

　　教學難點：

　　設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。

　　教學準備：

　　一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一塊液滴流動實驗槽、三根并列的滴液管（自制教具）、三個并列的杯子（自制教具）、三個眼藥瓶、紙巾（或衛生紙）、洗發水、一張實驗記錄表。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　1、今天我們在課室里進行一場賽跑，選手老師已經帶來了，下面我來介紹一下這場比賽的隊員，1號選手是我們大家非常熟悉的水、二號隊員也是我們同學不陌生，上節課我們剛研究過的食用油，三號隊員是我們可能有點不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）

　　3、老師想把這三種液體倒進杯子里，同學們猜猜哪個液體流得快些？把你們的猜測填寫在記錄紙上。（板書：誰流的更快一些）

　　4、故意用不同的速度倒出液體，現在你們發現誰流得最快？誰流得最慢嗎？大家都同意嗎？你怎么想的？

　　二、設計流動比賽

　　1、那這場賽跑我們可以用什么方法來比呢？你能幫忙想一個比賽方法嗎？如果一下子想不到，老師這里有幾個場地，第一個場地是：液滴流動實驗槽。第二個場地：三根管子。大家想一下怎么在這些場地里比賽？（每組選擇一個場地進行設計，出示實驗記錄單）

　　提示：

　　1、實驗的方法可以用圖畫來表示。

　　2、怎樣做才公平，可以用語言或文字表達。

　　3、分組設計，教師巡視、

　　4、匯報交流。

　　5、我們已經明白了用這兩種材料來比賽需要遵循這些規則。下面我們要開始比賽了，等會這三種方法比賽的時間有長有短，如果比賽快的小組多出來的時間你們準備干什么？（指一生）你們組準備干什么？

　　預：準備再比賽一次。

　　6、你們為什么要再比賽一次呢？

　　預：再驗證一下，這樣能保證我們得出來的結果更準確。

　　7、重復做一次實驗可以保證我們的實驗結果更科學、更準確。好，請每個小組的材料員上來領材料吧。

　　（小組代表上來領材料，開始比賽，教師巡視指導。）

　　三、匯報交流

　　1、全班交流，匯報。

　　2、（課件演示）看來這次比賽的'，冠軍是水，亞軍是食用油，第三名是洗衣液。

　　3、那么大家再仔細觀察三種液體的特征，分組討論：到底是什么影響了液體流動快慢快慢呢？（并完成記錄單）

　　學生回答：跟黏度有關系。

　　（當學生提讓到黏度，出示兩個粉筆頭，在粉筆頭上滴一滴洗衣液，觀察兩個粉筆頭黏在一起，感受“黏度”）

　　4、同學們真聰明，不同液體的黏度不同，流動速度也就不同。板書：黏度大，流動速度（）。黏度小，流動速度（）。

　　四、總結拓展

　　1、老師今天還請來1個選手（出示洗潔精），可惜他遲到了，如它也參加這次比賽，你能推測一下它的成績會是如何的？有什么根據嗎？

　　2、（出示小半瓶洗發水）老師這里有一瓶沒有用完的洗發水，現在我想很快的把他倒出來，你有什么好的辦法嗎？

　　預：摻點水，讓洗發水變的稀薄一點。

　　3、你的依據是什么？回去設計的其它流動比賽的方法試試好嗎？

　　板書設計：

　　誰流得更快一些

　　規則：一樣多一樣高同時

　　黏度大，流動慢

　　黏度小，流動快

　　附分組實驗記錄表：

　　液體流動比賽記錄單

　　第小組

　　我們發現：

　　1.流動得快，流動得慢。

　　2.經過觀察，我發現有的液體流動的快是因為該液體_______________,有的液體流動的慢是因為該液體_______________。

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