《認(rèn)識(shí)線段》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。
難點(diǎn)：線段表象的建立。
【教學(xué)過程】
談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家去看一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？瞧，小羊、小兔、小熊正在比賽立定跳遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你們來做小裁判，看誰跳得最遠(yuǎn)，誰跳得最近？（課件顯示3個(gè)動(dòng)物跳遠(yuǎn)的圖片）
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、出示動(dòng)畫：小羊跳起落地，逐漸留下一條線段，接著小兔、小熊跳，分別留下2條線段。
2、課件顯示：從起點(diǎn)開始，每個(gè)小動(dòng)物跳一下，就出現(xiàn)一條線（依次閃動(dòng)3條線段）
3、揭題：這些線可大有學(xué)問了，在數(shù)學(xué)上有個(gè)專用的名字叫“線段”，大家愿意去研究它嗎？(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過動(dòng)畫情境來引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，激起他們對(duì)新知學(xué)習(xí)的向往，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有聲有色的課件演示也為下面學(xué)生對(duì)線段特征的感知埋下伏筆。】
二、合作研究，探索新知
小朋友們，今天毛線寶寶也來和我們一起學(xué)習(xí)了呢，你們開不開心？
（一）感受線段的“直”
1、引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
毛線寶寶給大家?guī)砹艘桓�，看一看，它是線段嗎？為什么？你能想辦法將它變成一條線段嗎？動(dòng)手試一試。
2、觀察思考：線的形狀有什么變化呢？從哪兒到哪兒是直的。
3、課件演示：一段毛線上一點(diǎn)到另一點(diǎn)從彎曲到直的變化過程。
4、明確兩手之間的這部分形狀就是我們今天要認(rèn)識(shí)的'，你知道他叫什么名字嗎？
5、組織比較：這樣拉出來的線和原來的那個(gè)線有什么不同？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生的直觀操作與概括交流，引導(dǎo)學(xué)生感知線段的特征。通過“看、猜、拉、比”，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)到了新知。】
（二）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
1、導(dǎo)思：用一只手捏住線的一頭能得到線段嗎？（得出：必須兩只手捏住，暗示兩個(gè)端點(diǎn)）
2、指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。
3、板書：端點(diǎn)
4、交流展示學(xué)生自創(chuàng)的端點(diǎn)畫法。
【設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)端點(diǎn)對(duì)學(xué)生建立線段的表象起著重要的作用，對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)，因此這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)端點(diǎn)的表示法，可以幫助學(xué)生建立線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的表象，而且學(xué)生在“再創(chuàng)造”知識(shí)的過程中體驗(yàn)到能夠成功的樂趣。】
（三）介紹圖形
1、課件演示：隱去兩只手，出現(xiàn)兩個(gè)小豎線（或小圓點(diǎn)），讓學(xué)生記住這樣的圖形就是線段。
2、建立表象：請(qǐng)大家用眼睛為線段拍張照片，把它們的樣子記在心里。（教師同時(shí)描述線段的特征
提問：以后如果碰到這樣的圖形，你能一眼認(rèn)出是線段嗎？毛線寶寶帶來了一些圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。
3、圖形判斷（完成“想想做做”的第1題）。
（四）實(shí)物感知，強(qiáng)化特征
1、介紹：生活中，在很多物體的身上都隱藏著線段。如老師手中的這把尺，它的這條邊可以看成線段嗎？為什么？除了這條邊還有嗎？直尺的一個(gè)面上有多少條線段？
2、與我們朝夕相伴的數(shù)學(xué)書，它的身上也有線段，你會(huì)找嗎？
3、再找一找，還有哪些物體的邊也可以看作線段？
4、小結(jié)：只要我們有一雙善于觀察的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都有線段。
【設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源頭，數(shù)學(xué)知識(shí)需要及時(shí)的回歸生活，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但再次鞏固了新知而且讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。】
（五）圖形感知，抽象特征
1、學(xué)習(xí)多邊形是由線段圍成的。
⑴ 課件出示一條線段。你們猜，用線段可能圍成一個(gè)什么圖形呢？
⑵ 毛線寶寶也圍成了一些圖形，想請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)各是由幾條線段圍成？（完成“想想做做”的第2題）
⑶ 集體交流：每個(gè)圖形各是由幾條線段圍成的？
⑷ 想一想：六邊形是由幾條線段圍成的？八邊形呢？十邊形呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2、從變式圖形中找線段。
過渡：從一些物體或圖形身上，我們能找出許多線段。小朋友們，想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一些線段？
三、動(dòng)手創(chuàng)作線段
1、折一折，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙片上創(chuàng)造出線段。
（1）出示一張長(zhǎng)方形紙，問：這張長(zhǎng)方形身上藏著幾條線段？下面老師用一張長(zhǎng)方形紙來給大家再變出一條線段，想不想看？（教師將紙對(duì)折后講述：折痕也可以看成線段）
（2）你們想折嗎？請(qǐng)你折出比這條線段長(zhǎng)的折痕。
（3）還想折嗎？請(qǐng)你折出比這條線段短的折痕。
得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。
過度：這些線段，你們想不想把它畫下來？你覺得可以用什么工具來畫呢？
2、畫一畫，用尺子畫線段。
（1）學(xué)生試畫線段。
① 選擇一份作業(yè)展示，提問：他畫得對(duì)嗎？說出你的理由。
② 對(duì)照要求檢查一下自己所畫的線段。
③ 介紹3種順序不同的畫法：點(diǎn)線點(diǎn)法、線點(diǎn)點(diǎn)法、點(diǎn)點(diǎn)線法。
④ 想一想：畫線段時(shí)要注意什么？給大家提個(gè)醒。
（2）毛線寶寶也想畫條線段，可是忘記帶直尺了，你覺得還可以用什么工具能畫出線段呢？為什么可以用這些東西來畫？
小結(jié)：借助物體直直的邊都可以畫出線段。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師再次注重了學(xué)生對(duì)線段的操作體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)線段表象的進(jìn)一步形成。通過線段的畫法來引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，學(xué)生在操作交流的過程中得到了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】
3、連一連
① “想想做做”第3題。學(xué)生嘗試以給出的兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。提問：兩點(diǎn)可以畫幾條線段？
②“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思，畫成的是什么圖形。
③“想想做做”第5題.。學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。及時(shí)滲透：像這樣有序的思考可以幫助我們解決許多問題。
④拓展：若給你5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)呢？你會(huì)連嗎？其中是不是還存在一定的規(guī)律呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行了多樣、靈活、有趣的練習(xí)，不僅鞏固了對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富、更深刻了。】
四、總結(jié)線段特征
1、線段的自我介紹。
2、欣賞“生活中的線段”。
【《認(rèn)識(shí)線段》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
線段的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
認(rèn)識(shí)線段的教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思07-06
《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-06