課文《真理誕生于一百個問號之后》的教學設計
教學目標：
1．學會本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。
2．理解課文內容，感受科學精神的魅力。
3．聯系上下文理解含義深刻的句子。
4．理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
5．仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
教學重點：
1．聯系上下文理解含義深刻的句子。
2．理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
教學準備：
教學課件；相關資料
教學時間：
二課時
教學過程：
（第一課時引導學生初讀課文，整體感知課文內容；理清文章層次；交流相關資料；學習課文第一自然段。）
第二課時
一．導入
1．上節課我們初步學習了第20課《真理誕生于一百個問號之后》。通過學習，你有哪些收獲？
2．引入新課。這節課我們繼續學習這篇課文。
二．理解事例，從事例中初步感受中心。
學習3－5自然段
1．真理誕生于一百個問號之后，為了證實自己的觀點，作者列舉了三個具
體的事例。請大家快速閱讀課文的相關段落，弄清楚三個具體事例中的問號是什么？由此發現的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
2．學生自學、討論、交流。
3．交流學習收獲。（根據學生回答，隨機課件展示。）
問號 真理 過程
洗澡水漩渦為什么 漩渦與地球的'自轉有關 敏銳地注意到總朝逆時針方向旋轉 緊緊抓住問號
反復的實驗研究
濺上鹽酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意識到為什么會變紅 遇酸變紅，遇堿變藍。 許多實驗制成石蕊試紙。
兒子睡覺時眼珠轉動 睡覺者眼珠轉動是在做夢 百思不得其解
反復的觀察實.4．看著大屏幕上的這些內容，你有什么感受？
5．我們來看這些描述發現真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關注，
關注這些詞語，你都想到了什么？
課件出示句子：
美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。
波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。
他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會體會。
三．在理解事例的基礎上，深入體會科學精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是什么樣的
事情，請你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細小的、司空見慣的）
這些人怎么就能由此發現真理呢？
2．出示課文第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事
情。善于打破沙鍋問到底的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
（1） 你如何理解這段話？
（2） 發現、發明、創造、成就，看到這些詞語，你想到了什么？
（3） 再讀這段話。
3．真理誕生于一百個問號之后，在科學技術發展的歷程中，需要有不斷發問、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說的――
4．（課件出示第二自然段）齊讀。
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！，找到了真理。
5．聯系文中列舉的三個事例，談談你對這句話的理解。
6．再讀這句話。
7．（給句子中的詞語加點）看到這些加點的詞語，你想到了什么？
8.齊讀。
四．小結：
三個具體的事例讓我們深刻地感受到科學真理的發現都是在解答了一百個問號之后才獲得的，需要我們善于發現問題并解決問題。
五．學習拓展，加深體會。
1.文中列舉了三個事例，其實，在科學史上，這樣的例子還有很多，你能舉出這樣的例子嗎？
2.真理的發現推動著人類社會的進步，我們一起來欣賞這樣的例子。（課件展示科學史上的相關事例）
3.了解了這些事例之后，你有什么想說的？
4.是的，只要我們見微知著，善于發問，不斷探索，就能發現真理。
可是，這種發現的靈感和能力是憑空產生的嗎？為什么牛頓能因蘋果砸頭而發現萬有引力，瓦特能因看到茶壺蓋被蒸汽頂起而發明蒸汽機，我們卻不能？
5.請大家欣賞一篇短文（教師口述《上帝的蘋果》，提示學生認真傾聽。）
6.欣賞了這則有趣而又耐人尋味的短文，再聯系課文內容，你明白了什么？
7.齊讀課文七、八自然段。
六．總結
1.現在，你能用自己的話說說題目的意思嗎？
2.我們來回顧課文。首先，作者提出了真理誕生于一百個問號之后這個
觀點，又用具體的事例對觀點進行論證，最后，總結全文，再次重申觀點，讓我們深刻地領會了作者的意圖，感受到了科學精神的魅力。
七．作業
請大家看課后的小練筆要求，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
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