《詩》的優秀教學設計

時間：2021-07-01 13:53:43 教學設計我要投稿

《詩兩首》的優秀教學設計模板

　　第一課時

《詩兩首》的優秀教學設計模板

　　〖教學目標

　　1、理解這兩首詩歌的內容，能夠背誦《假如生活欺騙了你》。

　　2、培養樂觀積極的人生態度;慎重面對人生選擇。

　　〖教學重點

　　理解詩歌內容，品位詩歌形象化的語言。

　　〖課前活動準備

　　1、搜集作者的相關資料。

　　2、熟練朗讀課文。

　　〖教學活動

　　一、引入新課

　　人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿，假如生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

　　(板書課題)

　　二、出示目標

　　理解這首詩歌的內容，能夠背誦。

　　培養學生積極樂觀的人生態度。

　　三、交流普希金的相關資料

　　(采用學生交流，教師總結的方式，檢測學生搜集信息的能力，為理解內容作好準備)

　　亞歷山大·普希金，俄國偉大的民族詩人，他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大，不僅是俄羅斯文學之父，而且在世界文學史上也享有盛譽，他一生熱忠于革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統治者極端的不滿，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩歌就是寫于流放期間。

　　四、1、學生朗讀課文，整體感知文意。

　　(讀準字音，讀出節奏)

　　憂郁瞬息懷戀

　　2、有感情的朗讀課文，說一說你感受到了什么?

　　詩人熱愛生活，執著追求理想，相信光明一定會來臨，當生活欺騙你時，不要悲傷，不要心急;未來是幸福的，美好的，要對生活充滿信心。

　　五、教師范讀課文，讀準節奏，(讀準節奏，讀出感情，感染學生);要求學生認真傾聽，并說說聽出了什么

　　六、分析品評深入感受課文

　　1、細讀課文，邊讀邊批注，然后把批注的內容或你最喜歡的句子讀給大家聽，并說明理由。

　　(研究重點語句，并和其他學生交流)

　　2、重點研究：

　　⑴ 你怎樣理解生活欺騙了你這句話?

　　聯系詩人所處的環境正義被沙皇俄國專制所扼殺。

　　⑵ 過去的怎會成為密切的懷戀呢?

　　首先，是一種積極樂觀的人生態度。

　　其次，人生的經歷應是豐富多彩的無論哪種經歷都是一種寶貴的財富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。

　　⑶ 這首詩表達了詩人怎樣的人生態度?

　　勇于面對挫折，困難和失敗的積極樂觀的人生態度。

　　七、問題探究

　　1、對逆境，我們只有耐心等待，不予抗爭嗎?

　　作者處于那種白色恐怖的年代，革命力量還不能與之抗爭，更何況詩人正被流放，所以只能等待時機。

　　2、這首詩歌與一般詩歌相比，有什么不同?

　　這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確的說明道理。一般詩歌的藝術形象，都很生動鮮明的將主題含蓄的表達給讀者。

　　八、讀課文，加深對課文的理解

　　九、試著當堂背誦這首詩

　　十、能力培養

　　在成長的道路上，你遇到過挫折嗎?你碰到過困難嗎?你是怎樣正確面對的?講給大家聽一聽。

　　十一、課外延伸

　　1、你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　2、搜集類似《假如生活欺騙了你》這樣的詩歌讀一讀，然后利用朗讀課的時間在班級交流。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　《未選擇的路》

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　上節課我們學習了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對人生挫折，應當有積極樂觀的人生態度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑，你應該怎樣做呢?就讓美國詩人弗羅斯特告訴我們吧!

　　二、教學目標

　　1、理解詩歌意思。

　　2、認識慎重選擇人生的重要意義。

　　三、整體感知課文

　　1、朗讀課文，了解本詩歌的內容。

　　2、默讀課文，思考詩歌表達了詩人怎樣的人生主張?

　　(和同學交流自己的想法)

　　探討明確：當面對人生選擇時，一定要謹慎，慎重地作出人生的選擇。

　　四、局部理解課文內容

　　(小組討論交流)

　　析讀這首詩歌，然后思考：四節詩各表達了什么意思?

　　討論交流后明確：

　　第一節：站在道路岔口，遭遇道路選擇時的無奈。一經選擇便無從回頭。

　　第二節：作者選擇了極富挑戰性的一條路，這條路荒草萋萋，十分幽寂，更誘人，更美麗。

　　第三節：寫詩人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路，擔心踏上一條錯路而無法返回。

　　第四節：詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的.路是不是比選擇的路更好些呢?可惜現實已不能回頭。

　　五、深入理解課文

　　賞讀后小組討論《未選擇的路》這首詩，說說路包含了什么深刻的含義?詩人想借這首詩告訴我們什么?

　　討論后明確：

　　這里所說的路是人生之路，他告訴我們：

　　1、人生之路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。

　　2、人生道路上不要隨波逐流，要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。

　　六、問題探究

　　(小組討論交流)

　　1、本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是未選擇的路?

　　2、從表現的情緒方面，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何不同?

　　3、這兩首詩歌對人可能產生怎樣影響?

　　討論交流后明確：

　　1、目的是為了提醒人們在面對人生選擇的時候要謹慎，從而引起人們對選擇的思考。

　　2、《假如生活欺騙了你》情緒積極樂觀，給人精神鼓舞，使人笑對人生;《未選擇的路》情緒表現的很憂郁。

　　3、根據詩歌內容，結合自己的生活實際，學生可以暢所欲言。

　　【課外延伸】

　　寫出學完這兩首詩歌的體會，做到觀點鮮明，表達流暢。不少于200字。

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