《掌聲》優秀教學設計方案

時間：2021-06-30 11:08:13 教學設計我要投稿

《掌聲》優秀教學設計方案

　　【教學目標】

《掌聲》優秀教學設計方案

　　１、會認８個生字，會寫１３個漢字。

　　２、能正確，流利有感情地朗讀課文。

　　３、能理解課文內容，體會中使你感動的句子。

　　４、學會欣賞他人，培養關愛他人的精神。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　簡案

　　〖教學要點

　　１、正確，流利朗讀課文。

　　２、會認８個生字，會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述７個漢字。

　　３、初步了解課文內容。

　　〖教學過程

　　一、談話導入

　　你平時在什么時候鼓起了掌聲？這些掌聲表示了你的什么心愿？今天我們來學習一篇新的課文，（板課題）看課文中的同學們在什么情況下給誰送去了掌聲，這些掌聲對一個人的成長起到了多大的作用？

　　二、自由讀文，注意把課文讀正確

　　三、檢查生字詞

　　四、多種形式讀文

　　五、思考

　　全文只要講什么？

　　六、練習寫字

　　第二課時

　　詳案

　　〖教學要點

　　１、理解課文內容，體會文中令人感動的句子。

　　２、能書面表達自己對掌聲的看法。

　　３、練習書寫姿勢、普通、鼓勵三個詞語。

　　４、學會欣賞他人，培養關愛他人的精神。

　　〖教學過程

　　一、談話導入，調動情緒

　　上節課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節課，我們將走進課文，走進英子，仔細想想英子給你留下了怎樣的印象？

　　二、自由讀文，交流感受

　　話題：讀文后，英子給你留下了怎樣的印象？

　　（可憐，孤獨，不快樂等等。）

　　三、對比參讀，激發情感

　　過渡：

　　讓我們帶著這份印象和感受，再仔細讀讀課文一二小節，看看哪些句子，哪些詞語讓你對英子處境有了更深刻的了解，并把最能打動你心弦的句子畫出來。

　　１、自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。

　　２、集體交流，順學而導：

　　依據學生的發言，隨機出示句子：

　　句子一：

　　因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　個別讀，談談你懂了什么？

　　理解落下的意思。

　　注意：這場可怕的疾病給英子留下了什么？（留下終生的殘疾，留下痛苦的`回憶，留下心靈的傷痛）這場可怕的疾病讓英子失去了什么？（失去燦爛的微笑，失去童年的快樂，失去了對生活的自信心）

　　指導朗讀句子。

　　句子二：

　　她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。

　　你從這個句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎樣的？

　　（憂郁的，痛苦的，孤獨的，無奈的）

　　指導帶著不同感受進行朗讀。

　　句子三：

　　輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　請想象英子當時的表情是怎樣的？

　　英子擔心什么？害怕什么？

　　指導朗讀。

　　３、深情引讀：

　　師引：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾──生讀：所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　師引：因為可怕的病魔奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是──生讀：默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。

　　師引：因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑和孤獨，所以當同學們把目光投向她時──生讀：英子立刻把頭低了下去。

　　４、同學們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？

　　５、出示第四小節，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀。你此時看到的是怎樣的英子？

　　三、潛心品讀，升華情感

　　１、過渡：

　　是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？

　　２、自由朗讀第三小節，小組交流是什么改變了英子。

　　３、集體交流，出示文中同學們兩次響起掌聲的句子：

　　這是怎樣的掌聲？（關心，鼓勵，支持，真誠，希望，欽佩，贊賞等等）你們想告訴她什么？

　　朗讀指導。

　　４、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內心的烏云，同學們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內心的冰川。幾年以后，英子上了中學，學習成績非常優秀。當地中學生報社的記者都來采訪這位品學兼優殘疾姑娘，下面請幾位同學來扮演英子，其他同學做記者，現場采訪。

　　五、自由表達，提高認識

　　１、從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學們通過學習這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達你對掌聲的看法。

　　２、集體交流。

　　六、抄寫詞語

【《掌聲》優秀教學設計方案】相關文章：