《意想不到的災害》教學設計模板

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，理解“不計其數、千里迢迢”等詞語的意思。

　　2、了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性；培養學生從小維護生態平衡，保護人類共有家園的意識。

　　3、進一步掌握科學知識說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解知識，并注意這類文章的語言特色。

　　教學重、難點：

　　重點：了解課文向我們介紹的科學知識，知道由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性。

　　難點：進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

　　教具準備：

　　教學時間：2課時

　　板書預設：

　　20

　　意想不到的災害

　　事例受災地災源原以為沒想到說明

　　1西班牙

　　中東

　　浙江紹興

　　螃蟹味道鮮美，營養豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片住宅，擾亂了人們生活。維持生態平衡是多么重要！

　　2澳大利亞

　　日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好幫手，是保護莊稼的衛士。使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅。

　　3美國

　　澳大利亞野兔大量繁殖成兔災

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會本課生字新詞，了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑。

　　1、揭題，板題：20、意想不到的災害

　　2、看到這個課題，你想知道些什么？

　　（1）哪些是意想不到的災害？課文寫了哪些意想不到的災害？

　　（2）為什么稱它們是“意想不到的災害”？

　　二、初讀課文。

　　1、一讀課文，學會生字詞。

　　2、二讀課文，填寫表格。

　　事例受災地災源原以為沒想到說明

　　1西班牙

　　中東

　　浙江紹興

　　螃蟹味道鮮美，營養豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片住宅，擾亂了人們生活。維持生態平衡是多么重要！

　　2澳大利亞

　　日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好幫手，是保護莊稼的衛士。使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅。

　　3美國

　　澳大利亞野兔大量繁殖成兔災

　　（或完成課作第4題）

　　三、檢查交流。

　　1、課后生字表組詞讀。

　　重點正音：蟾蜍泌

　　重點字形指導：蟾濫

　　2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。

　　3、交流表格填寫情況。

　　4、小結：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學知識？

　　板書：維持生態平衡是多么重要

　　四、深究原因。

　　1、導入：為什么說維持生態平衡十分重要？

　　（1）什么叫生態平衡？找出文中的一句話來回答。

　　（2）出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態、環境保持平衡。

　　A、“不論什么動物”你怎么理解？（不管是有益的動物還是有害的動物。）

　　B、指導朗讀。

　　2、為什么必須要保持平衡？

　　出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災。

　　（1）理解“泛濫成災”。

　　（2）聯系表格和課文內容，用“（）在（）泛濫成災，就是因為人們只想到（），沒想到（）”說話。

　　（3）可見，即使是有益的動物，如果無限制地（大量繁殖），也會給人們帶來（意想不到的災害）。因此，我們要努力（維持生態平衡）。

　　（4）那如果螃蟹、蟾蜍數量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果？

　　3、舉例說明一種動物（有益或有害）太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災害？

　　五、課堂練習。

　　1、完成課作1、2、3題。

　　2、談談收獲：了解到了哪些科學知識？

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性；進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？

　　填空：讀介紹科學知識的說明文，一要（把握文章介紹的.知識要點），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動）。

　　2、通過上節課的學習，我們已經知道課文向我們介紹了哪些科學知識？

　　二、琢磨文章詞句。

　　1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。

　　2、反饋交流：

　　（1）不計其數的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？

　　A、“不計其數”是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災。）

　　B、用“重大”修飾損失，說明什么？

　　C、指導朗讀。

　　（2）農田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

　　A、“到處”寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災）

　　B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎？為什么？

　　（因為蟾蜍在農田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動物不生活在農田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準確的區別。）

　　C、指導朗讀。

　　（3）不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態環境保持平衡。

　　（4）動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數量基本上保持穩定。一旦失去某一種制約因素，動物的數量就會大量增加，泛濫成災。……

　　三、再理思路，概括段意。

　　（1）（2）║（3）（4）║（5）║

　　1、味道鮮美的螃蟹會造成災害。

　　2、莊稼的衛士蟾蜍也會造成災害。

　　3、分析上述造成災害的原因，說明保持生態平衡的重要性。

　　完成課作第5題。

　　四、朗讀課文，總結全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、談談自己學了這篇課文后的收獲。

　　五、課外拓展延伸。

　　1、閱讀《蛇與莊稼》

　　（1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

　　（2）說說你明白了什么。

　　（3）說說文中那些詞用得準確生動。

　　2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

　　3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關于保護生態平衡的短文。

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