《識字一》教學設計模板（通用11篇）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《識字一》教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字一》教學設計 1
教學目標
1.比鮮16個生字。會寫“日、月、口、田”4個字。認識新筆畫橫折和橫折鉤。
2.引導學生觀察圖畫，在具體語言環境中識字。激發學生識字的興趣。
教學重點
認識16個生字，會寫4個字。
教學難點
讀準字音，特別是翹舌音。
教學準備
情境圖的教學掛圖。生字卡片。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
（一）激趣導入
今天老師帶來幾個生字娃娃，你們愿意和它們交朋友嗎？
（二）看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。（課件出示情境圖）
2.小朋友看看圖，圖上有什么？
指名一一說出，根據學生的回答出示生字：
日、月、水、火、山、石、田、土。
3.這兒還有一幅畫呢。（課件出示一個人）這個生字寶寶是“人”。
師范讀，學生跟讀，請生讀，正音再齊讀。
4.這個人身上也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。
學生看圖猜字：手、頭、足、口、牙、耳、目。
（三）認一認
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。
2.學生自己練習讀。
3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想，你記住了哪些字？怎么記住的？（引導學生觀察字形與實物的樣子。）
（四）玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。（如果有錯，及時糾正。）
2.齊讀：人、手、頭、足、口、牙、耳、目。
請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生在自己身上找出對應的位置。
3.我們來開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。
（五）總結延伸
讓學生回家把所學的`字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
（一）復習導入
1.我們的生字寶寶想你們了，你們還記得它們嗎？（老師出示卡片，學生齊讀或開火車讀。）
2.這4個生字寶寶還要小朋友們把它們寫出來，寫漂亮呢。
齊讀：日、月、口、田。
（二）指導寫字
1.日。
(1)出示生字卡片“日”，引導學生觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上范寫“日”，筆順是：豎、橫折、橫、橫。教學生認識新筆畫橫折。
(3)學生描兩個，寫一個。（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢。）
2.月。
(1)出示生字卡片“月”，學生觀察。
(2)教師在投影上范寫“月”，教學生認識新筆畫橫折鉤，引導學生比較橫折與橫折鉤。
(3)學生先描兩個，再寫一個。
3.口、田。
(1)出示“口”與“田”，小組討論該怎樣寫。
(2)學生交流，嘗試練習。
(3)投影反饋，師生評議。
《識字一》教學設計 2
教學目標
1、認識13個生字，會寫9個生字。
2、認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。
3、通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。
教學重、難點
1、認識13個生字，會寫9個生字。
2、認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。
教學準備
圖片、識字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課
同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
二、認讀兒歌
1、借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名朗讀，師生點評。
三、識記生字
1、這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。
2、看看這些字你發現了什么？你真棒！能從生字結構中發現秘密。老師真高興，因為老師發現同學們個個會讀書，都是善于觀察和發現的好孩子。
3、好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？
4、淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？
5、說一說你有什么好辦法記住這些字。
四、指導書寫
1、小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的字書寫時要注意什么。
（1）災、實：上下寬窄相同。
（2）客：上窄下寬。
2、交流。
怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的.字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。
3、學生練習寫字，每字寫3～5個。
五、拓展識字
1、今天我們學會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）
2、像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？
（黑龍江省齊齊哈爾市和平小學張立華）
《識字一》教學設計 3
教學目標
1、認識生字40個，學會寫29個生字。
2、掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。
3、培養學生識字興趣。
教學重點
掌握利用聲旁識字的方法。
教學準備
生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入
談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學一學。
二、新課
（一）交流
認識聲旁生字。
認識生字“肖、包”：誰認識這兩個字？說說在哪兒認識的這兩個字？你會寫嗎？怎么樣來寫？
（二）自學
猜一猜，認一認，記一記。
1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao. 猜猜會是哪個xiao字？想想那個xiao字與水有關？同桌交流。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、猜一猜，給“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字？同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢？
4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發現？
（三）交流
利用識字方法合作認字。
1、小組內共同學習聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領讀生字、新詞。
3、說說哪個字你記得最牢。
（四）寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸自己寫的字。
（五）練習
鞏固識字的`方法。
猜一猜加點字的讀音，再查字典。
春風吹著口哨向我們走來。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。
讓學生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時
（一）自學
鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書上的字、詞。
2、試著把每個字中表音的部分做上記號。
（二）交流
共同合作，鞏固識字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。
3、由組長組織進行搶讀練習，看誰讀得又快又準。
（三）練習
鞏固已學過的生字。
選字填空：
狼娘朗恨很狠創搶瘡掄輪論
（ ）狗姑（ ）凍（ ）痛（ ）
討（ ）開（ ）晴（ ）（ ）刀
（ ）好（ ）先車（ ）兇（ ）
同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。
（四）寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、同桌相互比一比，相互評一評。
第三課時
一、練習
練習運用聲旁識字。
青青晴蜻請睛
尚棠堂躺淌趟敞
爭掙睜箏靜凈
1、同桌合作，相互猜字。
2、開火車，猜字并組詞。其他同學檢查自學成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。
（一）自學
自讀識字。
自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯系熟字學習新的生字。
（二）交流
整體感知。
1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。
2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習讀文。
3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎？為什么？
（三）寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、認讀生字卡，并擴詞。
2、說說哪個字你記得最快？是怎么樣記的？
3、老師指導書寫“插、勵”二字，其余字由學生通過觀察自學書寫。
（四）總結
總結看偏旁認字方法。
1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處？
2、教師說明看偏旁認字的方法。
按母體字的讀音讀；按與母體字的讀音相近的讀音讀；根據幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。
另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
《識字一》教學設計 4
教學要求
1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重難點：
能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、創境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的.海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，
3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗證。
“風”是這節課的一個生字，誰來讀一讀？ 拼讀
找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉動能生風）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導讀第一行
（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學一學海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的樣子。
誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的氣勢。
3、指導讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么？（指名說）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產品？
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？
（ 誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導讀出高興的語氣。
4、指導讀第四行
（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風 海鷗 浪花）咦？ 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學設計 相關內容：《識字１》快樂練習：強化練習《小松鼠找花生》相關《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認一認2》教學案例i u ü教學設計《人有兩個寶》教學設計《6 胖乎乎的小手》練習題查看更多>> 小學一年級語文教案
2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）
4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來。
六、說話練習
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網查一查有關大海的資料，你會有更多的發現。
收集有關大海的資料。
《識字一》教學設計 5
教學目標
1.能指讀任意句子
2.能認讀以下詞匯和短語：小手、做游戲、一個、向天、向地、一雙、伸出、手背、手心。
3.能獨立認讀一下字：手、出、做、戲、向、地
學情分析
對于學齡前幼兒來說，識字是基礎，也是難點。就本班的情況而言，年齡差異較大，學習背景也大相徑庭。因此，幼兒的接受能力也有較大的差異。
重點難點
手、出、做、戲、向、地等字的認讀
教學過程
一、學習兒歌
1.全體幼兒做動作兒歌《拍小手》
2.復習識字兒歌《下雪了》及其中的'“詞”和“字”
3.出示兒歌掛圖，并標出句子的序號
（1）請一些小朋友標出兒歌中自己認識的字.并大聲讀出來，然后其他小朋友再齊讀一遍
（2）教師邊指邊領讀兒歌
①正常語速邊指邊領讀兒歌
②忽快忽慢邊指邊領讀兒歌
③變換聲音的高低邊指邊領讀兒歌
④老師和小朋友“接龍游戲”指讀兒歌（老師只讀一句，小朋友指讀下一句）
（3）在兒歌中標出詞匯：小手、一個、向天、向地、做游戲、一雙、伸出、手背、手心，并指讀兩遍
二、詞匯學習（出示詞卡掛圖）
1.按詞卡上標的數字順序邊指邊領讀詞匯
2.老師隨便指一個詞，讓小朋友來認讀，如果讀不出來，讓小朋友再回到兒歌掛圖中，找到這個詞并讀出來。以此類推，來認讀詞卡中所有的詞。
3.通過“開車游戲”來指讀詞匯（即老師說出“小手”這個詞，并指著詞卡上的詞，讓小朋友來認，如果老師指到了“小手”這個詞，小朋友齊聲說：“停”。）以此類推來認讀詞卡中所有的詞。
三、學習生字（出示字卡掛圖）
1.請小朋友自己來標出認識的字，并大聲讀出來
2.把不熟悉的字在兒歌中找出來，再根據兒歌讀出來
3.通過“開車游戲”來認讀生字
四、小結
復習兒歌《下雪了》，并學習了新兒歌《一雙小手》及其中的字和詞。
課后反思
通過該兒歌的學習，小朋友認識了更多的字和詞，以“開車游戲”來認讀字和詞，提高了小朋友的學習興趣。只是對于學齡前的幼兒來說，識字并不像聽閱讀和繪本閱讀那樣趣味橫生。因此，到了課堂后面，有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。
《識字一》教學設計 6
教學目標：
1、理解“門、戶”表示的意義，認讀9個生字，會寫3個生字。
2、初步嘗試用部首查字法查字。
3、感知漢字的變化，了解漢字的表意。
教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。
課件：偏旁演變的過程。
教學重點：
1、掌握兩個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。
2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。
教學難點：
對“門、戶”偏旁的教學。
教學過程：
一、激趣導入。
1、課件出示書上的'古代漢字（新授部首）。
2、觀察圖片說說你發現了什么？
二、新授。
1、創設識字情景，導入新課。
2、識字找規律。
（1）我帶大家去做客。
（指名上臺操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）
（2）大家讀的真準，（出示例字），請仔細觀察，你發現了什么？
（小組合作學習，互相交流）
（3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。
（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。
3、學習生字、掌握規律。
帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。
4、自學生字。
用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。
5、考察自學情況。
“開火車”讀卡片。
三、查字典，擴充識字。
四、鞏固識記。
讓漢字回到自己的家。
五、寫字指導。
六、課堂練習。
用所學的三個字組詞，并寫下來。
《識字一》教學設計 7
教學設計理念：
識字是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養學生主動識字的愿望”，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節設計中充分體現這一理念，通過多種方式來激發學生識字的興趣，由易到難，由淺入深，以學生自主學習為宗旨，突出了學生的主體地位，扎實地落實好了識字教學的目標。
教學目標：
1、引導學生學會利用偏旁自主識字，理解字義，激發學生主動識字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語。
3、認識8個生字，會寫并運用10個生字。
教學重、難點：
會寫10個生字
教學用具：
生字卡片、多媒體課件
教學流程：
一、情境創設
出示課件，課件中有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯與杜鵑，還有雞、鴨、鵝。
問：同學們請你說一說你看到了什么？教師隨機板書（烏鴉、喜鵲、白鴿、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝）
問：請同學們觀察一下這些字有什么特點：引出新課
二、新課
1、自由讀第一首兒歌，圈出本課要學習的生字，并用自己喜歡的方法認識不會的字。
2、利用生字卡片，同桌之間互相當小老師考一考，遇到不會的字，互相當小老師考一考。
3、師生“對口令”游戲
例：牙+鳥等于鴉，哪個鴉，烏鴉的鴉。
甲+鳥等于鴨，哪個鴨，鴨子的鴨。
4、擴詞并選詞造句
5、寫字
重點指導獨體字“與”，第一個折筆寫在橫中線上，稍稍左低右高，第二個折筆要內收，最后一筆橫要長。
“鳥”字旁：左邊的.部分若小，“鳥”字旁的橫就要長一些。
6、學習第二首兒歌（方法與第一首兒歌相同）
三、鞏固識字
1、摘智慧果
2、組詞搶答
3、想想除了本課的這些字以外，你還知道哪些帶有“鳥”字旁和“日”字旁的字。
《識字一》教學設計 8
教材簡析：
這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課訓練的重點是識字和寫字。
教學目標：
1、學會本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字，并能在田字格中準確、規范書寫。
2、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。
3、正確有節奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。
教學重點：
指導學生認讀12個詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。
教學難點：
會寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。讀準“察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，春天的早晨，陽光明媚，有幾個小朋友帶著背包結伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進識字4，（板書，學生書空，齊讀課題）請你打開語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準，詞要連讀。
二、新授：
（一）學習第一行詞串
出示圖片，圖上的這個小男孩在干什么呢？預設：
生：拿著放大鏡在看小螞蟻
生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）
1、觀察
師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細細地看，老師送個詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）
師： 你能讀好這個詞語嗎？注意翹舌音
評價：能再讀的用心一點，認真一點嗎？
評價：翹舌音讀得真準！
評價：你讀的`時候眼睛睜得大大的，真的很認真的樣子呦
2、采集
這個小女孩拿網干什么呢？
生：拿網捉蝴蝶
師：她用了個“捕捉”老師送你一個更好的詞。我說她在采集蝴蝶，出示：采集，誰會讀？讀好這個詞要注意什么？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）
3、昆蟲
出示：昆蟲，誰會念這個詞？你要提醒大家注意什么？（指名讀，正音）
4出示整行詞串，指導朗讀
師：老師這有3個詞語，誰能連起來讀？出示（觀察：采集昆蟲）
（指名讀，跟小老師一起讀）
（二）學習第二行詞語
1、田野
師：可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走著走著就來到了美麗的———（出示圖片田野）你能讀好這個詞嗎？指導朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）
2、樹林
還有哪也能觀察采集到昆蟲呢？（出示樹林）
（1）仔細觀察“林”字由什么組成？
（2）是的，獨木不成林，雙木才是“林”。（PPT出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什么？誰能來試試啊？）
3、花叢
很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢？指導朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）
4、指導朗讀第二行詞語。
小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美啊！誰能把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。
《識字一》教學設計 9
教學目標
通過看圖，認識首都北京的著名建筑；認識6個字，寫字4個。
教學準備
首都北京、西安的名勝古跡展版實物投影儀、多媒體課件。
教學過程
一、談話激趣，揭示課題
師：“昨天，同學們想方設法查找了關于首都北京名勝古跡方面的資料，誰愿意來展示一下，并向同學做個簡短的說明。”（利用實物投影，學生展示資料。）
生1：這個建筑是故宮，我知道故宮過去是皇帝住的地方，里面有一個太和殿，皇帝在這里和大臣們商量國家大事。這是中央電視塔……
生2：這是我在天壇的留影，這里是皇帝祭祀的地方；這是一張北海公園的郵票，里面風景很美；這是中華世紀壇的圖片……
生3：這是我和媽媽在天安門前照的合影，我倆站在金水橋上，后面就是天安門城樓；這是一張人民英雄紀念碑的賀年片……這是長城的泥塑……
師：“丁丁冬冬聽了同學們的介紹可高興了，他們特地從北京趕來參加我們的活動，讓我們用掌聲表示對他倆的歡迎。”（出示課件）
過渡：丁丁冬冬會帶我們認識哪些字呢？讓我們一起來看看。（出示課件）
二、圖文結合，學習詞語
1．師出示課件（學生邊看邊想：丁丁冬冬帶著我們游覽了哪些地方？）
2．看完課件后的活動。
（1）小組內交流，互相補充。（丁丁冬冬帶我們游覽了哪些地方？請同學們利用手頭資料，用一兩句話向組內同學簡要介紹一下這些名勝古跡。）［教師巡視，聽取匯報。］
過渡：同學們活動得很認真，哪個小組愿意上臺匯報。
小組1：雄偉壯觀的天安門是祖國的象征，國徽中央就是它的圖案……（小組匯報的形式：逐個匯報；一人為主，其他成員補充……）
小組2：……（學生邊介紹邊把相關掛圖貼在黑板上。）
（2）學生自學第15頁，圖文對照先自己認讀詞語，再同桌互認。
（3）同桌一起匯報認讀情況。（利用實物投影儀，邊指文中插圖、詞語邊認讀；也可以帶領全班一起讀。）
過渡：丁丁冬冬這兩個愛學習的孩子，不僅搜集了北京名勝古跡的圖片，而且還給這些圖片配上了名片，誰愿意把名片貼在相應的圖下？
（4）指名上臺貼一貼。（詞語名片：天安門、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長城、北海公園。）
（5）臺上臺下互動，一起來認詞語、讀詞語，老師及時評價，給予鼓勵。［適時發放認字星獎章］
過渡：同學們認得真好，我們看圖認會了那么多詞語，這些詞語中的生字一高興全都跑出來了，你還認識它們嗎？（師操作生字課件出示11個生字。）
（6）學生認生字“英、雄、央、塔、壇、宮”。（自認，同桌互認，“開火車”認字，口頭組詞。）
過渡：你們真棒，認會了這么多的字，老師祝賀你們。下面，我們迎接新的挑戰，看看誰能把這4個生字寫得既正確又漂亮。（課件出示生字“華、世、城、園”）
3．教師操作課件。（學生觀察，想一想怎樣記住字形：熟字加部首、編編順口溜、熟字換部件、形近字比較……）
4．交流記字法。
5．你來說，我來寫。（利用實物投影，師生合作，交流寫法。）
6．學生書寫實踐，教師巡視（提醒書寫姿勢）。
過渡：在丁丁冬冬的'幫助下，我們知道了首都北京這么多的知識，認會了這么多的生字、詞語，除此之外，你還知道北京有哪些名勝古跡？
三、拓展知識，激發自主識字的意識
（學生利用實物投影儀，展示搜集的資料，介紹首都其他名勝古跡，同時帶領臺下同學認讀相關詞語條。）
生1：頤和園、南海……
生2：香山、明十三陵……
過渡：首都是美麗的，家鄉是可愛的，我們生在西安，長在西安，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們西安的名勝古跡。
四、交流資料，介紹家鄉，激發熱愛家鄉的情感
1．以小組為單位交流資料。（要求學生像丁丁冬冬那樣，為圖片配上相應名片，組內同學互相認讀。）
2．小組代表領讀名片。（利用實物投影儀展示圖片、名片）
［大雁塔、明西安城墻、鐘樓、鼓樓、秦兵馬俑、樓觀臺、唐興慶宮、唐華清宮、秦阿房宮、黃帝陵……］
3．當個小導游，介紹西安（利用實物投影儀指名介紹；小組一起匯報；一人為主，其他人補充……）
(學生評議，提出意見或建議，幫助提高匯報水平。)
五、參觀展板，拓展知識，擴大識字量
過渡：讓我們身臨其境去感受祖國壯麗的山河，悠久的歷史文化。請小組長帶著組員參觀展板，比比看誰認會了更多的字，了解了更多的知識。
1．小組匯報參觀后的收獲。
2．評選認字星。（發放“認字大王”獎章）
教學反思
通過本課教學，我深深感到放權給學生的好處，讓學生成為課堂的主角，在課堂上盡情展現它們的風采，滿足表現的欲望。只有這樣，學生才能逐步成為學習的主人。
《識字一》教學設計 10
教學目標：
1.認識12個生字及古象形字
2.培養學生觀察能力，激發學生熱愛祖國的文字，產生學習興趣
教學重、難點：
建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。
教學準備：
課件、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入引趣。
1．導入
一位考古學家在一座山洞里發現了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學生觀察，引導探究
（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問：你們能幫老師認一認嗎？你們是怎么想出來的？
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊 目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）
3．認讀生字“羊 目”
（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動，游戲識字
師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：
（1）教師每個同學發一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
（4）學生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的'字，掛回樹上。
方法：
（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲 三：貼字卡
游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領讀生字。
4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
《識字一》教學設計 11
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：
主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。教學難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學準備：
錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、聽錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節到了？（板書：春天）
2．語言激趣。是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）
二．圖文結合，認知詞語
（一）看看、找找春天1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發言。隨機出示文中相關詞語。如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板書：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1．自由讀詞語。小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個別學生領讀詞語。出示課文投影。誰來領著大家讀？（學生跟讀）
3、生生互動，交流識字方法。
①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！
②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
③小組內先交流，再向全班匯報。說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。教師著重指導記“舞、柳”。動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。
⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 總結全文，延伸拓展
1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業：
①背誦課文。
②課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書： 識字1 春天春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。
2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強調要點。“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “百”字的橫寫得長一點。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學生臨寫，教師巡視指導。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的`問題，讓學生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內商量可以畫些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
（3）展示自己的畫。
四、小結。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬 丁 冬 百 齊 春天的圖畫：（展示學生作品）
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