新標準小學英語教學設計

時間：2024-10-09 11:09:47 教學設計我要投稿

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新標準小學英語教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的新標準小學英語教學設計，希望對大家有所幫助。

新標準小學英語教學設計

新標準小學英語教學設計1

　　一、教材依據

　　本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。

　　二、學情分析：

　　四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調動學生學習積極性。

　　三、設計思想

　　根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

　　This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家，高效的完成課堂任務。

　　四、教學目標

　　1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2、能聽懂并發出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養學生對家的熱愛。

　　五、教學重點

　　1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2、能用簡單的語言介紹自己的家。

　　六、說教學方法：

　　1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

　　2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

　　3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

　　4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。

　　5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。

　　七、教學難點

　　能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

　　八、教學準備

　　1、教師課前教案。

　　2、學生每人準備一張自己家的平面圖。

　　3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

　　九、教學過程

　　Step1: Warm-up（熱身導入）

　　1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

　　2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）

　　Step2: Presentation（新課呈現）

　　1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

　　a.living room.

　　Took at my home.What is in it?

　　S: Living room.

　　T: Yes.This is a living room.Follow me:

　　living room,living room.

　　b.study

　　T: Is this a living room?

　　S: No.

　　T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

　　S: study.

　　T: Yes, this is a study.Follow me:

　　study,study.

　　C.kitchen /bedroom/ bathroom

　　T:look at the picture.What is this?

　　S:kitchen

　　T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

　　kitchen, kitchen.

　　2.Practice.

　　a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）

　　b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環節來鞏固單詞的學習和記憶）

　　c.Draw your home and write down the name.（學以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）

　　3.Let’s do

　　a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

　　b.Guesing the mesning 。（發揮想象力，調動孩子的想象力）

　　c.Read after the tape（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）

　　4.Do action（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）

　　Step3: Extension（拓展延伸）

　　1、介紹自己的家

　　T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

　　S: Yes.

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的.家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

　　（學生的感情升華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）

　　Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

　　十、板書設計

　　This is my home study

　　Read abook bathroom

　　Take a shower bedroom

　　Have a sleep living room

　　Watch TV kitchen

　　Have a snack

　　教學反思

　　新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。

　　一。設定有效任務

　　本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

　　二。注重榜樣示范的作用

　　小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。

　　在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。

　　雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高

新標準小學英語教學設計2

　　Unit 1 Leon 3

　　Part A Lets say, Lets chant Part C Culture

　　Teaching Aims :

　　1.Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.

　　2.Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c

　　3.Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity.

　　Focus Points

　　Difficult Points :

　　Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely.

　　Teaching Preparation:

　　1.Letter cards，some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball

　　2.A little blackboard with four-line format and a ball.

　　Designing for the blackboard:

　　panda beaver eagle kangaroo (pictures)

　　China Canada America Australia (words)

　　Teaching Steps:

　　Step1.Warm –up

　　1.Sing a song.

　　2.Free talk

　　T: Hello.Im Wendy.Im from Hangzhou.

　　S1: Hello! Im 。.。Im from Hangzhou,too.

　　T: Nice to meet you.

　　S: Nice to meet you, too.

　　T: Lets play.Ok?

　　S: Great!

　　T: Watch out!（T throws the ball.）

　　S: Oh, no.

　　Make a similar dialogue with your partner.

　　Step2.Presentation.

　　1.1)T : Today, we will learn letters.Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters.Whats the meaning of letters?

　　S:字母。

　　T: Great! A is the first letter.（T shows letter A.）

　　T: A a↗↘ S: A a↗↘

　　T: This is big letter A.大寫字母A。

　　T: Big letter A.S: Big letter A.

　　T: Lets make a big letter A.(With the hands)

　　Run two trains: Big letter A.(With the hands)

　　T: This is small letter a.

　　T: Small letter A S: Small letter A.

　　T: Look at this girls head.Its a small letter a.

　　小a,小a,小翹辮。

　　Run two trains: Big letter A, small letter a.

　　2)。T draws an apple: Whats this?

　　S: Its an apple.

　　T draws an ant beside the apple: Whats this?

　　S: Its an ant.

　　T: A for ant, / /，/ /，/ /。

　　A for apple, / /，/ /，/ /。

　　2.Teach B b, C c like above.

　　Pay attention to the pronunciation of c.

　　Use right hand to make a c.

　　B for boy, /b/，/b/，/b/。

　　B for bag, /b/，/b/，/b/。

　　C for Coke, /k/，/k/，/k/。

　　C for coffee, /k/，/k/，/k/。

　　Step 3.Practise.

　　1.Game: Find out the letters weve just learned.

　　apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag

　　ball

　　Read as: apple, No.1 small letter a.

　　2.1) T: Youre so smart.You can read，lets write them down.

　　Look at the blackboard.

　　T: First, lets write down big letter A.One, two,，Lets try together.Show me your finger.

　　S: My finger.

　　T Ss: One, two, three.

　　T teaches the writing of small letter a.

　　2) T: Everyone has his home.Where is As home?

　　Here it is.（T points at the four-line format.）

　　T: This is letters home.This is the first floor.Then the second floor and the third floor.Big letters A lives in the second and third floor.

　　Lets write down it.Show me your finger.

　　S: My finger.

　　Ss: One, two, three.

　　T teaches the writing of small letter a in the four-line format.

　　Write them on your exercise book.

　　Teach the writing of Bb, Cc.

　　3.Lets chant.

　　1) Read after T.

　　2) Say with the tape.

　　3) Say by yourself.

　　4.Culture.

　　T writes down:3.8

　　T: March 8th is Womens Day.

　　Yeah，婦女節。

　　T: On that day, you should say “Happy Womens Day” to your mother.You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.”

　　TS act like mother and son/ daughter.

　　S:e in, please.

　　S: Happy Womens Day!

　　T:，sit down，please.

　　Have some tea.

　　T: Thank you.My dear daughter.

　　Step4.Aement.

　　1)-kplete the writing of letters and exercise on the activity book.

　　2) Make letter cards of A\B\C.

　　Think it over:

　　Goood moring, I'm glad to interpret my leon here 。The leon plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

　　Ⅰ analysis of the teaching content.

　　Ⅱ ways of teaching and learning 。

　　Ⅲ teaching procedures

　　Ⅳ blackboard design

　　V aement

　　Now Lets focus on the analysis of teaching content.It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives，the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.

　　This leon is the first leon of unit 1, book7 。It includes two parts: Lets learn and lets play.In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…？And the answer: I go… by.。/ on foot.

　　Our students have already known some vehicles in the daily life.Its not difficult for them to understand and use these words 。If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.So, I set the following aims:

　　The first is language objeake sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot，by bike,by bus,by train skillfully.

　　The next is ability objectives

　　（1）To develop Ss abilities of listening and speaking.

　　（2）To train the Ss ability of working in groups.

　　moral objectives

　　(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules

　　（2）To foster Ss consciousne of good co-operation and proper competition.

　　The main points and difficult points about this leon is:

　　（1）To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.

　　（2）To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　（3）To develop Ss interest in English.

　　Difficult points

　　To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…？

　　part Ⅱways of teaching and learning

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this leon Ill mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases.I will arrange these activities: gueing game, finishing a survey and having a competition.And in this leon a recorder, CAI, will be needed.

　　partⅢ teaching procedures

　　Ill finish this leon in five steps.

　　step1 lead--in activities

　　I will begin my cla with drawing and gueing game, just like this : I show students some vehicles such as bike，bus，jeep which they learned before by Stick Figures and ask them gue whats it.

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by gueing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　step2 prestentation

　　Now Ill mainly talk about this step.

　　1、first there is a Free talk between T and Ss.For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go？and help Ss to answer them with by train，by plane,by ship.

　　By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus”，Ss read this sentence.do the actions and ask how do you go to school?，show many pictures of tools such as，on foot by bike，by bus to help students answer my question one by one.

　　To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.

　　2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

　　A boy is coming, who is going to school.He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by… according to the different sounds, by the way，I present another new phrases:by subway

　　Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.

　　step3 practise

　　3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as poible，students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer I go to 。.。.。.also I will quicken the speed to ask 。

　　The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words

　　4 After this, I ask Ss to do Let's play

　　in fours.They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …？I go to … by…”

　　5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.

　　the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can ue these key prases、sentences structures skillfully

　　step 4 consolidation

　　let students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss choose

　　Task-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　step 5 homework

　　ask students to collect other kinds of transport tools through the library，computer.

　　the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge

　　step6 blackboard design

　　my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.。.。.。.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to 。.。.。.

　　step 7 aement

　　due to the students'age，I make every students work in cla through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.I make students learn this leon very well through desiring scene statues

　　that's all,thank you for your listening！

　　Unit 1 How do you go there?

　　Period One

　　Teaching contents: Part A lets learn

　　lets play

　　Teaching aims:

　　1.To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by

　　bus，by train, by plane，by ship，by subway

　　2.To enable the students to ask about the ways of traffic with the following

　　sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to

　　Canada…？‖And answer with―I go by…‖

　　Teachingaster the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,on foot

　　Teaching difficulty:

　　To differ ―subway‖ from―train‖

　　Teaching municative Approach

　　Teaching aids:

　　1.Word cards

　　2.Tape recorder and tape

　　3.Multi-media player

　　Teaching procedure:

　　1、(Warm-up)

　　Greeting: Good morning，cla！

　　Glad to meet you again.How are you?

　　What day is it? What s the date?

　　Whats the weather like today?

　　2.Presentation

　　Show a picture of bus

　　T: Whats this? S: Its a bus.T: I go to school by bus.How do you go to school?（Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖）

　　(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖。

　　Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…

　　Explain the differences between subway and train

　　Pay attention to the pre.― by‖ ―on‖

　　3.Play games

　　Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards.The one who reflect fastest and correctly is the winner.

　　4.Listen to the tape of Part A Lets learn and follow it.

　　Pay attention to the tone and pronunciation

　　5.Practice: Lets play

　　T Offer many places（the Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…）and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:

　　A: How do you go to school?

　　B: I go to school on foot 。

　　Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.

　　6.Spelling competition

　　Divide the cla into tow groups.Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases.The first one who puts up hand gets the chance to spell.The group spell out more phrases are the winners.

　　Homework

　　Copy the new words and phrases

　　Finish Page1 of the AB

新標準小學英語教學設計3

　　Module 1 Jobs

　　Unit 1He’s a doctor.

　　一、準備階段:

　　Ⅰ 教學目標:

　　情感目標：樂于感知并積極嘗試使用英語,真誠的向別人介紹家人,從而增進友誼.

　　知識目標：運用She’s ?He’s?

　　能力目標：培養學生聽說讀She’s?He’s?及能視覺感知:doctor,nurse的能力。

　　Ⅱ 教學重點;

　　能夠聽說讀寫She’s ?He’s?

　　Ⅲ 教學難點:

　　能正確運用She’s ?He’s?

　　Ⅳ 輔助資源：

　　掛圖、錄音機、磁帶、圖片

　　二、教學過程:

　　I. Warming up

　　師生問候

　　II. Revision:

　　教師展示上一冊Module10 Unit2的韻句This is Mother Panda.的圖片,帶領學生復習韻句.

　　III. Presentation:

　　1. 教師課前準備一些花木蘭替父出征故事的圖片,請學生猜猜圖中的人物是

　　誰,由此導出SB Unit1活動1.教師引導學生看SBUnit1活動1的動畫或掛圖,告訴學生:”今天,Lingling和Amy一起去參觀畫展,展廳有關于花木蘭和神筆馬良的畫作, Amy不認識他們,Lingling向Amy一一介紹.”

　　2. 教師播放活動1的動畫或錄音,在聽錄音的過程中注意語音語調.

　　3.教師注意板書,可在黑板上貼出花木蘭和馬良的圖片,在圖片下方分別寫上”She’s a girl.”和He’s a boy.”這兩個句子.注意用紅色粉筆醒目的書寫”She’s和He’s”

　　4. 呈現課文：

　　出示一張自己小時候與父母在一起的照片.教師指著自己小時候的照片,讓學生猜猜是誰.用英語怎么說,告訴學生,學習過今天的課文之后就知道怎么說了.

　　（學生帶著問題看掛圖聽錄音既鞏固了剛學過的'單詞還學習了新單詞和句子

　　放錄音，學生邊聽邊指出句子。

　　跟錄音朗讀課文。

　　學生分角色朗讀課文。

　　IV. Practice:

　　1. 學生兩人一組完成P3練習4。

　　教師課前準備一些男女性別特征明顯的各類人物圖片,請學生選擇自己感興趣的并用”He’s?和She’s?”描述圖片.

　　2.Play a game.猜人物

　　V. Summary:

　　教師總結：大部分學生應該掌握She’s..He’s?

　　Unit 2 She’s a nurse.

　　一、準備階段:

　　Ⅰ 教學目標:

　　情感目標：培養學生學習英語的興趣。

　　知識目標：運用She’s?及單詞driver ,policeman,pupil.

　　能力目標：運用She’s?He’s?介紹他人職業.

　　Ⅱ 教學重點：學習句型：She’s?He’s?

　　掌握單詞：driver ,policeman,pupil,

　　Ⅲ 教學難點: 部分學生能初步運用: driver ,policeman,pupil, Ⅳ 輔助資源：

　　掛圖、錄音機、磁帶、圖片

　　二、教學過程:

　　I. Warming up

　　請學生演唱他們喜歡的英文歌曲.

　　II. Revision:

　　教師請幾位學生展示上節課的課后作業,用”This is my

　　fathermother..”來介紹自己制作的”Family Tree”.教師可以將制作精美的圖片收集起來進行展覽.

　　III. Presentation:

　　1.教師播放Unit2活動1的錄音或動畫,請學生看動畫或掛圖.教師引導學生理解語境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 興奮地拿出一張登有她爸爸照片的報紙給Amy 看,并介紹她爸爸的職業. X|k |B | 1 . c|O |m

　　2.再次播放錄音或動畫,請學生跟讀.”driver”是新單詞,教師可展示多

　　張司機的照片圖片或卡通片,帶領學生說:”He’s a driver. She’s a driver.” X|k |B | 1 . c|O |m

　　3. 呈現課文：

　　教師向學生介紹自己家人的職業,學生可能聽不太懂.教師告訴學生:”今天我們要學習如何介紹家人的職業.

　　IV. Practice:

　　1教師播放活動2的錄音,請學生看圖或者動畫,引導學生理解課文語境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集給Amy看,并介紹他的家人.

　　2. 教師再次播放錄音,學生逐句跟讀.

　　3.男女生對話,或者分組練習對話.

　　4. 進行看圖說句子的游戲.

　　V. Summary:

　　總結在這節課中多少學生獲得了分數卡，讓他們說出自己的分數。教學反思：

　　Module 2 Location

　　Unit 1 Where’s the bird?

　　一、準備階段:

　　Ⅰ 教學目標:

　　情感目標：在小組活動中能與其他同學積極配合和合作.

　　知識目標：學習句型Where’s the bird? It’s inonunder my hat.能力目標：培養學生識別物品位置的能力。

　　Ⅱ 教學重點;

　　1. 學習句型：Where’s the bird ? It’s inonunder my hat.

　　2. 掌握單詞及詞組：inonunderhat

　　Ⅲ 教學難點:

　　掌握表示地點和方位的詞

　　Ⅳ 輔助資源：

　　掛圖、錄音機、磁帶、圖片、課文VCD

　　二、教學過程:

　　I. Warming up

　　TPR活動。教師邊說邊做：”Right hand up. Right hand down.”學生跟著教師邊做邊說。

　　II. Revision:

　　教師在黑板上貼出貓的圖片,詢問學生是否記得之前學過的關于貓的韻句,如果學生想不起來,教師可以展示韻句”I’m a cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其圖片,請學生說韻句.

新標準小學英語教學設計4

　　一、教學目標:

　　1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

　　2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

　　I painted it.

　　二、教學重、難點：

　　1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。

　　2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

　　三、課前準備：

　　1. 單詞卡片，彩紙等。

　　2. 多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　1.greetings:

　　2. warm up:

　　Enjoy a chant and do the actions:

　　Black，black. Stand up.

　　Pink，pink. Sit down.

　　Brown，brown. Touch the ground.

　　Orange，orange. Touch the head.

　　White，white. Turn around.

　　(在此活動中同學們利用課前領到的.彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學打下了基礎)

　　2. 新詞呈現：

　　T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。

　　然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

　　S: a dragon

　　T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領讀）

　　T: What did you draw?

　　S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

　　3. 進入文本：

　　T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

　　Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

　　（1）看課文動畫，判斷對錯

　　1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

　　2 Daming cut the paper with knife. ( )

　　(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

　　(3) 聽錄音跟讀。

　　（4）自由讀，個別讀。

　　4. 主題升華，滲透情感教育。

　　T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

　　S: Yes.

　　T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

　　5 listen and say,then sing.

　　T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

　　6. 操練

　　What did Lingling do？(讀一讀并連線)

　　7.鞏固與拓展：

　　T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

　　(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片

　　(2) 用日記形式寫下制作過程.

　　Tuesday April 27th, 20xx sunny

　　Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

　　I _____ a flower on a piece of yellow ______.

　　__________.

　　I ____ the paper with________.

　　I wrote“I love you, mom!” on it.

　　Then, I finished my card.

　　(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

　　8. 作業

　　1）聽錄音，熟讀課文。

　　2）做一張母親節卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。

新標準小學英語教學設計5

　　一、教學現狀分析

　　英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。

　　二、教材分析

　　一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

　　三、教學目標

　　通過學習本冊教材使學生：

　　1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。

　　2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

　　3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。

　　4．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

　　5．養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

　　6．養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

　　7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

　　四、提高教學質量的措施

　　1．創造良好的學習氣氛。

　　2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

　　3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

　　4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

　　5．多表揚多鼓勵。

　　6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

　　五、教學進度

　　第一周 Module 1Greetings

　　第二周 Module 2Introductions

　　第三周 Module 3Classroom

　　第四周 Module 4Colours

　　第五周 Module 5Numbers 1-12

　　第六周 Rest

　　第七周 Module 6School

　　第八周 Middle Review

　　第九周 Middle Review

　　第十周 Mid-term examination

　　第十一周 Module 7Birthday

　　第十二周 Module 8Friends

　　第十三周 Module 9Family

　　第十四周 Module 10 Body

　　第十五周 Story Time

　　第十六周 Review Module

　　第十七周 Final examination

　　12月以前完成全冊教學任務。

　　新標準外研版小學三年級英語上冊教案

　　Module 1

　　Unit 1 I’m Sam

　　準備導入：

　　1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的.同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英語告訴學生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

　　活動1：聽音指圖

　　1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

　　2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

　　活動2：聽音說話

　　1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

　　2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

　　舉例：

　　老師： Hello, I’m Lingling.

　　學生： Hello, Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

　　4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。老師：指向一個學生

　　學生： Hello, I’m Mr Chen.

　　全班： Hello, Mr Chen.

　　5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

　　活動3：向同學問候及道別

　　1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

　　們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

　　舉例：

　　老師： Hi, Sam.

　　學生： Hello, Mr Chen.

　　老師： Byebye, Kim.

　　學生：Goodbye, Mr Chen.

　　2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”

　　補充活動1：

　　1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

　　3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

　　4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　S1： Hi.

　　全班： Hello.

　　補充活動2：

　　1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

　　舉例：

　　老師：Hi.

　　學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

　　3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　老師： Hi.

　　學生： Hello.

新標準小學英語教學設計6

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　本課是《新標準英語》第五冊第九模塊第二單元。學習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個主題開展教學活動。在前一個活動的教學中已經對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學生結合自己的實際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養學生自主學習英語的能力和綜合運用語言的能力，并且能大膽地進行交流。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）學習新單詞happy, tired, bored, hungry 。

　　（2）學習句型I feel…。

　　2、能力目標：

　　通過豐富的課堂活動，把所學的語言知識與學生的生活實際感受結合起來，圍繞本課主題“I feel…”進行英語口語的綜合訓練，培養學生自主學習英語的能力和綜合運用語言進行交流的能力。

　　3、情感目標：

　　根據學生的實際情況設計有意義的教學活動，激發學生的學習興趣，使他們在學會用英語表達自己情緒感受同時學會與他人合作，學會關心別人，培養學生責任心。

　　（三）教學重難點分析：

　　1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

　　2、 To master the sentence :I feel…

　　3、運用所學知識在日常生活中進行交流。

　　（四）教學媒體：

　　單詞卡片5張，表情圖片數張，情景圖片5張。

　　二、教學對象分析：

　　小學五年級的'學生性格具有一定的穩定性，愿意與他人交流情感，本次活動內容比較貼近學生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個交流平臺。

　　三、教學過程與設計說明：

　　Step1 Warm—up

　　A. Greeting:

　　T: Hello, boys and girls.

　　S: Hello, Miss Jiang.

　　T: How are you?

　　S: I’m fine, thank you. And you?

　　T: I’m fine, too.

　　B. Chant:

　　T: At first，Let’s chant.

　　I’m feeling sad, sad, sad, sad.

　　Are you feeling sad? sad? sad? sad?

　　No, No, I’m not. No, No, I’m not.

　　學生站起來，邊拍手邊說邊做表情。

　　（設計意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態，而且為下面學習新知作了鋪墊。）

　　Step2Presentation and practice:

　　1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

　　T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

　　S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

　　T:Very good!

　　2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

　　S:Yes，I do.

　　T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

　　So I feel bored，(show a picture for them)

　　Bored-bored-bored

　　S: bored- bored-bored

　　b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

　　T: Wonderful.

　　3、 T shows a photo for them

　　T: Who is the girl?

　　Ss: She is Miss Jiang.

　　T: What am I doing?

　　S:挖地

　　T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

　　T：Tired-tired-tired，I feel tired.

　　S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

　　4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

　　Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

　　S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

　　（設計意圖:教師用各種不同形式導入新詞匯，并輔以實物與圖片加以呈現，緊扣學生注意力，激發了學生的積極興趣，使得學生自主地習得了英語知識。）

　　happy

　　板書設計:

　　bired

　　tired

　　I feel

　　hungry

　　5.Drilling:

　　T:Ok! Let’s chant:

　　Happy，happy，happy

　　I feel happy.

　　Tired,tired，tired.

　　I feel tired.

　　Bored, bored，bored

　　I feel bored.

　　Hungry,hungry,hungry.

　　I feel hungry.

　　（設計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學生記憶所學英語知識，易學難忘。）

　　6.Listen to the tape.

　　T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

　　S: Listen and do 。（twice.）

　　T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

　　S: Read it after tape.

　　（設計意圖：充分利用教材，對學生進行聽力訓練，培養學生聽、說、讀、寫四項綜合能力。）

　　Step3Consolidation and application.

　　1、 Play a game 《Drive the train》

　　T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

　　S: Yes.

　　T: Good，Let’s do it 。

　　S: I feel ……（one by one.）

　　（設計意圖：游戲是學生最喜愛的一種活動形式，因此我特設計此環節，讓學生在玩中學，學中玩，在游戲中自主發展，自主創作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個學生都得到了鍛煉，培養了他們的語言表達能力。）

　　Step4Summary :

　　T: Ok! Let’s say the chant again.

　　Are you ready?

　　Ss: Yes.

　　（設計意圖:此環節再現所學內容，意在培養學生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）

　　Step 5結語：

　　T: How do you feel，today?

　　Ss: I feel happy.

　　T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

　　Ss: Goodbye，Miss Jiang.

新標準小學英語教學設計7

　　教學目標：

　　1、能聽懂會說本課語Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能夠用Yes，you can，Sorry，you can`t.進行問答練習。 3.能自己請求需要一些東西，并作出正確的回答。

　　4、學生在游戲和歌曲中熟練運用交際用語的能力。提高學生的口語水平。

　　教學重難點：

　　重點：能聽懂會說本課語言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits?能夠用Yes,you can 。Sorry,you can’t.進行問答練習。

　　難點：能夠靈活運用本課的交際用語進行拓展交際。教學準備：課件、磁帶、圖(卡)片。課時安排：1課時

　　教學過程：

　　Step1: Warmer（熱身）

　　1、老師課件播放歌曲《Happy birthday to you》，師生邊跳邊唱英文生日歌曲。

　　（給學生創設一個愉悅的過生日的氛圍，便于導入新課。）Step2: Lead in new cla（復習導入）

　　1、T: Stop! Please look here and answer my question.（師跳起來說：）“ Can you jump high？”

　　Ss:（學生配合老師做出動作，并回答：）“Yes，I can ”

　　T：（師做跳遠的動作并說：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss:（學生邊動作邊說：）“Yes，I can 。”

　　T：（然后師再做動作問：）“Can I run fast？”（故意做的很慢）Ss:（幫助學生回答：）“ Sorry，you can’t 。”

　　T：（然后師再做動作問：）“Can I run fast？”（故意做的很快）Ss:（幫助學生回答：）“ Yes, you can.”

　　T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我們就來學習第九模塊第一單元。（幻燈片出示課題。）Please follow me.Step3:精講

　　1、游戲中感知、呈現單詞。

　　T：（出示一個裝滿sweets、bread、fruit、biscuits、cake的書包）“look，There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it？Please gue.Ss:（老師啟發學生猜，）T：（學生猜到后，老師做出非常高興的樣子，打開書包看一看，說：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教師點擊鼠標出示許多糖果、面包、水果、餅干、蛋糕圖片）T：“ here you are 。”（教師把學生猜到的物品送給學生。陸續讓學生把書包中的東西都拿走。）

　　T：I had very few lunch this noon，So I’m very hungry.（手捂著肚子做出非常餓的`樣子，老師走到有食物的同學跟前說）T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（啟發學生回答：）“Sorry,you can’t。”

　　T：（老師聽到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有別的食品的同學跟前說：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?

　　Ss: “Sorry, you can’t。”

　　T：（老師聽到后露出痛苦的表情說：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有別的食品的同學跟前說：）“I’m very hungry。Can I have some sweets?

　　Ss:（這時學生看到老師實在餓的不行了，就說：）“Yes，you can。Here you are.”并把食品交給老師。

　　T：（老師做出吃的動作說：）“It’s very nice.Thank you 。

　　2、圖片呈現單詞: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.（老師點擊鼠標出示單詞圖片）

　　3、活動中學習句子

　　①T（課件呈現一些糖果的圖片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一點鼠標出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes，you can 。Sorry，you can’t.”

　　③T: This time, let’s play a game.此時設計一個傳物游戲，師拿出一個小玩具，和學生一起邊拍手讀這個句子，邊傳這個小玩具，老師說：“stop”小玩具在誰的手里，誰就站起來回答這個問題。

　　④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻燈片出示相關句子，老師學生一起進行問答練習。）

　　4、利用錄音機學習課文

　　T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again，let’s listen and say.〔在學習難點句子時，老師利用肢體語言幫助學生理解句意，“Turn on the light 。”（做開燈的動作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（雙手伸出做摸的動作），師生共同邊做動作邊說這些句子。〕

　　Step4:Practicing（練習）

　　1、歌曲中鞏固知識：

　　T:Now, please look here, let’s listen and sing.老師把小學音樂教科書中的《新年好》曲調錄制在課件上，并和歌詞同時播放，大意如下：

　　some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反復唱幾遍，直到學生掌握熟練為止。）

　　2、小組活動中鞏固拓展知識

　　T：（老師讓四個同學到前面來每人手里拿一張食物圖畫，老師過去問）“Can I have some？”

　　Ss1:（被問的第一個學生說）“Yes，you can。然后把圖片交給老師。Ss1:（第一個同學去問下一個同學）“Can I have some？”

　　Ss2: Yes，you can 。\\Sorry，you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (學生四人一組看著大屏幕進行連鎖式問答練習。最后讓學生以小組為單位上臺展示，并且發貼畫鼓勵表揚。集體拍手鼓勵

　　Step5:Home work（家庭作業）板書設計：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes，you can。 Sorry,you can’t教學反思：本節課注重學生聽，說，讀的練習和強化，使學生更好的掌握知識和運用知識，但是課堂紀律把握不是很好。

　　Module6Unit2 Happy Halloween!教學目標

　　1、能夠聽懂會說本單元的新單詞today、Halloween、come in、of course.并能靈活運用。

　　2、通過模仿、操練、表演等活動，學生能夠運用所學的語言知識進行對話，提高英語口語交際能力。

　　3、了解萬圣節的文化背景，感受異國文化，促進中西方文化的交流。

　　教學重點和難點

　　1、重點：句型Can I have some？及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的運用。

　　2、難點：能熟練運用本課的句型進行交際。教學準備:萬圣節相關材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子課時安排：1課時教學過程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes，you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小組展示，表演第一單元對話。 Step 2 presentation

　　1、教師上課之前故意讓一名同學上課遲到，老師就問同學們，where is？然后該生敲門，按老師提前告訴他的說：Can I come in?然后老師回答：Yes,of course.教師講解其意思，并板書教讀。利用排小火車游戲，練習鞏固此句型。

　　2.Boys and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”），And we say Happy Halloween!（板書，教讀）3.Do you know the origin of Halloween? Ss:（自由發言）教師講解，并將搜集到的有關萬圣節圖片呈現給學生，讓學生進一步理解。

　　（總結）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”）What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “lantern”）T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”）(show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.（教師拿出黑布，面具作為學生扮演道具，看哪一組扮演的最像，哪一組獲勝。）Step4 production課件再次出現日歷12月25日上方寫Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.課件出現圣誕節的場景，樹，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.給學生三分鐘時間討論，再上臺表演。

　　Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他傳統節日習俗，下節課交流。板書設計：Module6Unit2 Happy Halloween!教學反思：這節課課堂氣氛活躍，本課主要以文化學習為主，所以學生很積極踴躍，但是如果能較多的擴展一些其他節日文化就更好了。

　　Module 7Unit1

　　There is a horse in this photo.教學目標

　　1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教學重難點：

　　1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the to describe the Pictures or scene教學準備

　　CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.課時安排：1課時教學過程

　　Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is（激活知識）3.Show the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.（整體感知如何描述圖畫）5.Watch，listen and reapeat.（學著說，并提醒學生注意模仿語音語調，感知今天要學的內容There is的語用，為新課學習做鋪墊）Learn：horse注意與house的區別，用圖片進行比較。

　　Step Two：Task presentation(about1min)向班級推薦手抄報的圖片，并用There is 。.in the photo.He/She is描述自己推薦的圖片。

　　Step Three：text learning（about15min) 1.play the CD- Ss watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整體感知課文）They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again（進一步感知課文）4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?引導學生回答每個問題后連起來描述：There are talking about photos.There is in photo 1（板書There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.）5.Try to say:There is a in/on/under/ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

　　1、Listen and say(P40 Activty 3)跟讀模仿語音語調

　　2.Look at the picture.(P40 A4)，明確要求后，四人小組用there is描述圖片內容，共同完成任務。給學生三分鐘練習，然后以小組為單位向全班展示。

　　3.Finish Ex 1,3，4（課堂活動用書），鞏固所學知識

　　Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is ain this photo.She/He is 1.Ss talk about the Cla Paper.

　　4、Ss report.Homework：

　　以小組為單位為班級手抄報準備圖片Writing板書設計：

　　Module 7Unit1

　　There is a horse in this photo.

　　教學反思：本單元的學習要讓學生掌握基本的數詞，并且會介紹照片里的故事，所以實用性比較強，在學習過程中要注重實際運用。

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