《荷葉圓圓》第二課時的教學設計模版
教材分析
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課的課文，這篇課文是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像。
教學目標
1、使學生在學習活動中認識"荷"、"珠"等12個生字，會寫"是"、"朵"等6個字;
2、讓學生通過朗讀課文，背誦課文，積累和感悟語言，感受夏天的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備
生字卡片，教學掛圖，田字格。
課時安排
本課計劃教學兩課時。本節課為第二課時。
教學過程
(一)、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：出示荷葉卡片，學生不出聲讀生字，教師猜。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎? (齊背古詩《小池》)
(二)、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的`要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什么?貼卡片，說一說搖籃是什么，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的? 學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
(三)、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛睜大，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示卡片：老師這里有4張神奇的卡片，是什么呢? ( 生回答)它們可神奇了，只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名貼上，現在你就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的? (生走上臺) 你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，貼上卡片，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?讓我們大家一起來吧!
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
(四)、拓展延伸
說說畫畫寫寫：荷葉是我的……
(五)、指導書寫
小朋友剛才背了一篇很美很美的課文，展示了自己的朗讀水平，那么，你們還能展示一下自己的寫字水平，寫出很美很美的字嗎?
出示"朵"我"機"，觀察結構，說說要寫好這三個字，要注意什么?
教師范寫，學生書空，描紅，作業展示，評議。
(六)、作業
把課文讀給爸爸媽媽聽。
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