《頤和園》的第二課時教學設計范文
第二課時
〖教學過程
一、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。薄R讀課文。
２、提問：
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、� 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學習課文第二段
�。�、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�、� 作者是怎樣來到長廊的？
⑵ 長廊的特點是什么？
�、� 作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
２、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。
分層的結果：
第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學習（重點學習第二層）：
�、� 學習第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�、� 學習第二層：
長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內容包括人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。這說明了什么？
�。ㄕf明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
⑶ 學習第三層：
長廊兩旁：風景宜人。
提問：
長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。這句說明了什么？
（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；開 和謝是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）
使人神清氣爽的：微風從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的'右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。
４、練習有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說熟讀成誦，在熟讀的基礎上練習背誦此段。
四、講讀，學習第三段
指名兩名同學分別朗讀課文第３、４兩個自然段，思考、回答問題：
�。�、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。）
２、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
�。�、練習有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。
〖課后小結
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設計了讀景這個教學環節。在這個環節中，我設計運用了看、聽、讀、比劃、說的教學方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學手段與朗讀教學巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優美情境之中。
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