《給冷水加熱》教學設計

時間：2021-06-29 08:05:41 教學設計我要投稿

《給冷水加熱》教學設計模板

　　教學內容：

《給冷水加熱》教學設計模板

　　教科版小學科學五年級下冊第二單元第二課時。

　　教學環境：

　　授課教師：

　　教學目標：

　　1、科學概念：

　　通過本課的學習，讓學生掌握水受熱以后體積會增大，而重量不變這一知識。

　　2、科學能力：

　　（1）、發展學生探究能力，能夠從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。

　　（2）、發展學生實踐能力，設計實驗，觀察水受熱后重量和體積是否發生了變化。

　　3、科學態度：

　　（1）、樂于發現新的問題，愿意積極探索。

　　（2）、激發學生觀察研究生活中各種現象的興趣，在觀察過程中，培養小組合作意識，并提高自主探究、實踐的能力。

　　教學重點：

　　1、關注水在加熱過程中的變化。

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。

　　教學難點：

　　研究水受熱上浮的原因。

　　教學準備：

　　1、學生用材料準備：

　　小組用材料：干的布、試管、放大鏡、水槽、氣球皮、燒杯、橡皮筋、熱水、冷水、酒精燈、試管夾。

　　2、教師用材料準備：可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水；天平、砝碼、燒杯兩只、熱水、冷水、冷水袋、勺子。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，揭示課題：（3分鐘）

　　1、知識回顧：冷和熱是我們生活中最常見的現象，同學們在不同的季節感受到的冷熱程度不同。（全體：自由發言，夏天……冬天……），怎么讓自己熱起來（運動、曬太陽、用電暖器取暖、穿衣服），師生交流。

　　2、那么要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？(板書：冷熱)

　　3、出示課題。

　　（二）、探究新知，觀察比較：（10分鐘）

　　1、將冷水袋浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

　　師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試其中一種。

　　你們說給冷水袋加熱用什么方法好呢？冷水袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？（演示用的冷水袋涂上顏色，使觀察更清楚。）

　　生：…

　　師：今天老師這里有熱開水，我們就用它來給冷水加熱，看看能不能變成熱水，好嗎？

　　教師演示：把這一袋冷水放在熱水杯里，仔細觀察冷水袋在熱水杯中的變化。現在實驗開始，看看誰觀察最認真。

　　2、學生匯報、教師板書（先沉，一段時間后浮）；

　　一段時間后

　　師：這袋水在水槽里有什么變化呢？先看（哪個小組也來說說你們看到的變化？我們看到了，冷水袋由沉到浮……），（還有哪個小組愿意再來說說……）

　　全體生：熱了。

　　師：現在請你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？

　　全班：浮

　　3、根據看到的現象嘗試做出解釋，小組討論，物體在水中的沉浮和哪些因素有關？（重量？體積？）冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

　　師：同學們，熱水為什么能夠浮在水面上呢？我們今天就要來探討這其中的奧妙。

　　（三）、活動探究，深入感知：（23分鐘）

　　1、研究水受熱上浮的原因，我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實驗做好，在研究之前要設計好實驗方案。

　　師：我們用什么方法來證明水加熱過程中重量、體積發生了變化了呢？全班交流實驗方案。

　　師：同學們，哪個小組先來說說你們的方案？

　　生：…

　　師：同學們說了很多方案，其實我們可以科學的把同學們說的最好的一部分方案結合起來，為了方便我們的觀察，老師用這個東西代替了冷水袋，這是一個試管，里面裝滿了冷水，試管口用氣球皮封住了，

　　我們在這個實驗里你們怎么給水加熱？（熱開水，酒精燈，我們今天就選擇用酒精燈來給冷水加熱）

　　2、研究水在變熱過程中重量是否發生變化：（時間多的話可以用酒精燈加熱試管中的.冷水改成用演示實驗中水袋，增強驗證的可信度。注意從燒杯中撈出的水袋一定要用餐巾紙擦干后放到天平上稱，減小因水袋外表沾水而造成的誤差。）

　　（1）、小組討論、匯報，教師準備實驗；

　　（2）、讓學生思考怎樣減少實驗的誤差，學生填記錄表；

　　（3）、從這些數據中觀察到什么？板書：重量不變。

　　課堂小結：冷水袋浮上來與重量無關。

　　師：你們打算怎么判斷它的重量是否發生變化？（天平稱加熱前后的重量對比…機智教學，你們打算先稱什么）]

　　師：先稱熱水行嗎？生：…

　　師：如果先稱冷水還要等它冷卻，這樣就浪費時間了，所以我們最好先稱冷水。

　　3、研究水在變熱過程中體積是否發生變化：（在驗證體積是否發生變化中，添用放大鏡，是因為氣球皮因水膨脹而凸出的現象不是很明顯，通過放大鏡能更加清楚的觀察到現象；）

　　師：你們怎么觀察它的體積變化？

　　生：…

　　師：是啊，氣球皮是有彈性的，如果這里面的水體積變大了，它就會凸出來，等下做實驗的時候你們特別注意觀察氣球皮是否發生變化？就能夠看出體積是否發生變化了！

　　提醒點：（同上一個實驗）

　　（1）、為什么要把試管裝滿水？--防止空氣進入；

　　（2）、如何檢測試管是否有空氣？--搖晃，試管內無氣泡；

　　（3）、如何用利用現有材料把試管裝滿水？--把整支試管完全浸沒水中，然后在水中用氣球皮把試管口扎緊（可請二位學生上臺示范）

　　假設：如果水的體積變大，氣球皮就會凸起來，如果水的體積不變，氣球皮就沒變化，如果水的體積變小，氣球皮就會凹下去。

　　步驟：

　　（1）、先用老師的方法把試管裝滿水；

　　（2）、再把試管放入裝有熱水的燒杯中，觀察氣球皮的變化，得出體積實驗的結論，記錄；

　　（3）、實驗前PPT上放溫馨提示（實驗前要注意安全，玻璃器皿要小心輕放，整個過程注意熱水燙手。）

　　（4）、學生開始小組實驗，教師巡視指導。

　　師：從氣球皮的變化中觀察到了什么？板書：加熱后水的體積變大。課堂小結：冷水袋浮上來與體積有關。

　　（四）、總結評價，拓展延伸：（4分鐘）

　　1、分析整理：

　　1、水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什么現象？師：同學們整理好材料，哪個小組先來說說你們的實驗結果。

　　生：…

　　師：其他組有不一樣的結果嗎？

　　生：…

　　師：同學們，通過實驗我們知道了水加熱以后體積會增大，重量不變。那熱水袋為什么會浮在水面上呢？

　　生：水受熱以后體積會增大，而重量不變，所以能浮在水面上。師：是嗎？生全體：是啊。

　　2、鞏固提高

　　教師出示電熱水壺。

　　師：真棒，誰能用今天學習的知識解決生活小竅門呢？

　　投影出示：生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）生：…

　　師：大家聽明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：同學們今天你們有什么收獲嗎？（3人）生：…

　　師：同學們，勇于探索，定能攀上科學高峰！下課

　　2、布置作業：思考怎樣讓水的體積變化更加明顯。

　　板書設計：

　　給冷水加熱

　　水受熱------體積會增大，而重量不變。

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