《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、 [教材分析]
《最后的常春藤葉》是一篇國(guó)外的小說(shuō)，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)將從小說(shuō)的三要素入手，圍繞最后的一片常春藤葉子，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思。讓學(xué)生在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從相互間思想的交流碰撞間學(xué)到他人的思維方式，認(rèn)識(shí)建立精神支點(diǎn)對(duì)人生的重要性，并且學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神，樹(shù)立“愛(ài)”的信念，珍愛(ài)自己和他人的生命。學(xué)習(xí)了本課的寫作方法后，針對(duì)高中生喜歡實(shí)踐動(dòng)手的特點(diǎn)，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一故事的結(jié)尾，初步把握歐亨利“含淚微笑”的風(fēng)格。
二、 [教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)生能體會(huì)歐亨利式結(jié)局的妙處。
（2）理解小說(shuō)曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2、能力目標(biāo)：
（1）概括并復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
（2）理出時(shí)間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。
（3）從多角度分析人物貝爾曼的形象。
3、情感目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)建立精神支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。
（2）學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。
（3）樹(shù)立“愛(ài)”的信念，珍愛(ài)自己和他人的生命。
三、[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、學(xué)生能理出時(shí)間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。
2、從多角度分析人物貝爾曼的形象。
3、理解最后一片葉子的內(nèi)涵。
四、[學(xué)情分析]
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容要求體現(xiàn)“珍惜生命”。生命，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。渴求生存，熱愛(ài)生活，善待生靈，珍愛(ài)自己的生命，也珍愛(ài)他人的生命，乃至珍愛(ài)一切生靈。將人性之愛(ài)的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的.長(zhǎng)河 ，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價(jià)值，生活才更加精彩 ，生命才能永恒。
2、本文屬于蘇教版語(yǔ)文必修二第一專題“珍愛(ài)生命”中 “精神支柱”板塊中的課文。本專題圍繞“珍愛(ài)生命”這一話題，選取了六篇文章，組成三個(gè)板塊：“強(qiáng)者之歌”、“精神支點(diǎn)”、“敬畏生命”。有殘疾人對(duì)美好生活的向往，也有自然災(zāi)害中遇難者對(duì)生存的渴求；有對(duì)他人生命的關(guān)愛(ài)，也有對(duì)他人關(guān)愛(ài)的感受和對(duì)生命價(jià)值的思考；還有對(duì)小生靈的贊美。所有這些都緣于對(duì)生命價(jià)值的深層思考，啟示我們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。
3、在初中課程中八年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了契訶夫的《變色龍》、泰格特的《窗》等小說(shuō)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)三要素等知識(shí)有了基本的了解，初步學(xué)會(huì)了對(duì)小說(shuō)中人物性格的分析。
但高中的小說(shuō)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化 ，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，初步把握中外小說(shuō)藝術(shù)特性。學(xué)會(huì)留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說(shuō)，相互交流。
五、 [教學(xué)方法]
1、誦讀法
2、討論法
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)（見(jiàn)學(xué)案）
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