課文小壁虎借尾巴優秀教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點】

　　識字和寫字。

　　【教具準備】

　　圖片、生字卡。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文：

　　遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

　　2、小組合作：

　　小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。

　　3、指名讀課文：

　　分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文：

　　說一說小壁虎為什么要借尾巴。

　　2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的`?

　　讀一讀，讓學生利用圖片表演。

　　3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?

　　讀一讀，注意語氣。

　　4、小壁虎向誰借尾巴了?

　　⑴ 重點指導讀第三自然段：

　　注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。

　　⑵ 小組合作學習：

　　按照上面的方法學習第4、5自然段。

　　學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。

　　5、小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?

　　引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。

　　體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情：

　　指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。

　　6、齊讀第7自然段，思考：

　　⑴ 說說知道了什么。

　　⑵ 了解小壁虎的尾巴的特點。

　　⑶ 指導朗讀第7自然段：

　　注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。

　　五、作業設計

　　1、把詞語連成句子讀一讀：

　　600)this.style.width='600px'; border=0 />

　　2、讀一讀，說一說：

　　游來游去 飛來飛去 跑來跑去

　　__來__去 __來__去 __來__去

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、交流學生收集的資料。

　　2、出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形：

　　⑴ 熟字帶生字：

　　準→難祖→姐桃→逃。

　　⑵ 熟字加偏旁：

　　幾→虎文→蚊它→蛇。

　　2、指名讀字擴詞。

　　三、指導書寫

　　1、教師在田字格里示范寫字。

　　2、學生仿寫。

　　3、展示交流。

　　四、課堂作業設計

　　1、寫出下列漢字的筆順：

　　在：___________________ 變：___________________

　　條：___________________ 有：___________________

　　2、比一比，口頭組詞：

　　蚊( ) 難( ) 桃( )

　　蛇( ) 推( ) 逃( )

　　五、板書設計

　　17、小壁虎借尾巴(圖)

　　有 虎 蚊 蛇 壁 條

　　在 變

　　什 借 逃 難 姐 新 么

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