《窗》教學設計

時間：2021-06-27 20:40:13 教學設計我要投稿

蘇教版《窗》教學設計

　　教學目標：

蘇教版《窗》教學設計

　　1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。

　　2、探討人性的美與丑。

　　教學重點與難點：

　　1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。

　　2、探討人性的美與丑。

　　教學方法：

　　誦讀、賞析

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。

　　二、賞析“窗”的美點

　　澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎。可想而知，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的最好的學校”，因此這節課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結尾）接下來的時間請大家帶著問題默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。

　　1、題目

　　小說為什么以“窗”為題？

　　明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。

　　以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄。

　　2、寫法

　　（1）對比。

　　人物的對比

　　明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）

　　不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）

　　孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之。”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心。”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！

　　看到的景物的對比

　　明確：靠窗的人：風景優美

　　不靠窗的人：禿墻一堵

　　第4、5自然段:描寫景色非常優美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的`影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！

　　小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢？這些細節描寫在表現人物的性格和情節發展上有什么好處？

　　明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景。可見他有一顆美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。

　　人物心靈的美與丑，善與惡表現得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現力。

　　（2）一波三折。準確地表現人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：

　　享受--羨慕--妒忌--恨--取代

　　3、結尾

　　本文的結尾巧妙在何處？

　　這個結尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結尾的無窮魅力。

　　（1）如果給《窗》的結尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字？“活該！”。這是高中時代學習的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同學借用到《窗》的結尾，由此可見，同學們要多讀書，多看書，這樣就能在關鍵的時候將自己所學都用上了。

　　（2）如果結尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景。”這樣的結局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結果的。這就違背了世人的正確的道德觀。

　　三、暢所欲言說感悟

　　如果我要大家在你們的微博上每個人發表一條學完《窗》后的感受，你會說些什么呢？請寫下來。

　　我的微博：我們往往能夠分擔別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個時候，嫉妒之火就會熊熊燃燒。遠窗人離我們到底還有多遠？我們該怎么抑惡揚善？

　　四、教師贈言

　　一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人。愿我們的生活更加美好！

　　羅曼羅蘭曾經說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”

　　五、回顧目標

　　1、題目含蓄簡潔。

　　2、運用對比手法，增強文章表現力，故事情節曲折生動。

　　4、結尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。

　　葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學習中去學會寫作的方法。

　　六、布置作業

　　小說的結尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發揮想像力，續寫一段情節，要寫得既有創意，又切合小說的中心意思。

　　七、板書設計

　　善、美風景優美

　　對對

　　比窗比