課文我不能失信的優秀教學設計

時間：2023-06-26 19:36:06 詩琳教學設計我要投稿

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課文我不能失信的優秀教學設計范文（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的課文我不能失信的優秀教學設計范文，希望對大家有所幫助。

課文我不能失信的優秀教學設計范文（精選10篇）

　　課文我不能失信的優秀教學設計 1

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　二、教學重點、難點：

　　如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　三、課前準備

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　四、教學方法：

　　朗讀感悟

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學流程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、小組進行比賽。

　　4、同學評議，推選優勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠實守信是做人處世的.基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 2

　　【預設目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　4、培養獨立閱讀的能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：學習理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養獨立閱讀的能力。

　　難點：如何透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰?誰能說說宋慶齡是怎樣的`一個人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學習一個她小時候的故事《我不能失信》(板書課題)。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　⑴ 故事發生在什么時間?

　　⑵ 文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　⑶ 討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么?

　　引導學生抓住重點內容學習：

　　宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!伯伯還說送她一只呢!

　　抓住重點詞理解：

　　不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!宋慶齡邊說邊把手抽回來。

　　理解宋慶齡的動作和語言的堅定：

　　不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!

　　體會宋慶齡人格的高尚，完整地說說課文主要講了一件什么事：

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進行比賽。

　　4、小結：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 3

　　教材分析：

　　本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時候守信用的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是，宋慶齡想起來，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：

　　了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的。

　　教學難點：

　　透過對話和動作領會宋慶齡的內心世界和性格特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　學生準備：

　　名人小故事之宋慶齡

　　教師準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、導語引入

　　1、導入出示。

　　2、板書課題。

　　二、在預習的.基礎上，再讀感知課文

　　1、讀讀課文的自學提示。

　　2、交流預習情況：

　　了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？

　　閱讀資料袋。

　　教師補充：

　　宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中華民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。

　　3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時候，誰在哪里干什么”的句式來說。

　　（一個星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）

　　三、學習課文

　　1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？

　　（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來？

　　交流：

　　她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結合你的理解，說一說。

　　指導朗讀。

　　伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

　　這是一只怎樣的鴿子？能送個詞語給它嗎？

　　朗讀。

　　2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說準備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！

　　3、交流反饋：她的小小愿望沒能實現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。

　　4、讓我們再次走進小慶齡和她父母的對話，感受她內心最真實的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。

　　相機指導朗讀重點句：

　　父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　給奇怪換個詞，能聯系上下文說說你的理解嗎？

　　面對早就盼著去伯伯家，此時卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。

　　父親說完，拉起慶齡的手就要走。

　　想象說話：當父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當時心情會怎樣，會想些什么呢？——指名說。

　　想象來朗讀：不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！

　　小慶齡會怎樣說呢？（焦急……）

　　面對父女倆的對話，媽媽又是怎樣說的？面對媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？

　　出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！

　　用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？

　　是啊，你答應別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當初就不要答應別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無信，不知其可也。

　　讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實守信的孩子，牢記孟子的話，讀——

　　身邊有些同學由于年幼不懂事，常常想不到這個小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。

　　5、慶齡的話深深地打動了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？

　　為有這么誠實守信的女兒自豪的笑。

　　慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興，因能堅持讓自己做個守信用的人而笑）

　　四、小結

　　課文我不能失信的優秀教學設計 4

　　【教學要求】

　　１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　２、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　３、培養獨立閱讀能力。

　　【課前準備】

　　布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　１、同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

　　讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

　　２、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

　　《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　１、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　⑴ 故事發生在什么時間？

　　⑵ 文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的`關系？

　　爸爸媽媽

　　宋慶齡

　　到教

　　伯伯家小珍

　　⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

　　⑷ 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

　　（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

　　⑸ 完整地說說課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　１、布置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

　　２、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

　　３、請三至四個小組進行朗讀比賽。

　　４、同學評議，推選出優勝組。

　　５、全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

　　２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

　　３、小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 5

　　【教學目標】

　　1.會認5個生字詞。

　　2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。

　　3. 把握文章的主要內容，聯系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閱讀能力。

　　【教學重難點】

　　理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

　　【教學方法】

　　問題引導法朗讀感悟法合作探究法

　　【教學準備】

　　ppt課件彩色粉筆

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、問題激趣，導入課題

　　同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪里呢？（出示課件）

　　我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

　　【設計意圖】

　　通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的.心里距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

　　1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

　　① 借助拼音把課文讀通順，讀流利。

　　② 找出文中帶拼音的生字或詞語

　　③ 用序號標出自然段。

　　2. 檢查自讀情況

　　①提問：課文有幾自然段？

　　②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

　　③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：

　　【設計意圖】

　　在輕松民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。

　　三、默讀課文，體會主題

　　默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

　　1.故事發生在什么時間？

　　2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

　　3.根據課文內容填空

　　一天早晨，慶齡（）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（），但她不（），因為她沒有（）。

　　這個故事告訴我們做人要（）。（時間人物事情經過結果）

　　【設計意圖】

　　通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。

　　四、學寫對話，訓練能力

　　過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）

　　（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

　　1.復習對話提示語的三種寫法。

　　2.匯報交流，師評價。

　　3. 引導學生理解重點句子的含義。

　　（二）讀一讀，練讀人物對話

　　1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話

　　2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演

　　（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）

　　1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

　　2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認真思考后寫一組對話

　　(自由選擇其中一個寫一組對話)

　　【設計意圖】

　　通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。

　　五、總結課文，升華主題

　　1.閉眼回想本課的主要內容。

　　2.閱讀課文提示，體會人物情感。

　　3.評價同學們學習情況，照應開頭：說話算話，大家都是誠實的孩

　　子。希望同學們始終做一個守信的人。

　　【設計意圖】

　　通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛煉學生的想象力。

　　六、布置作業，課外拓展

　　1、收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，

　　2、搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。

　　【設計意圖】

　　通過對資料的搜集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。

　　【板書設計】

　　21 我不能失信

　　伯伯準備

　　爸爸宋慶齡想起說話算話誠實守信

　　媽媽小珍留下

　　課文我不能失信的優秀教學設計 6

　　[教材研讀]

　　這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　[設計理念]

　　1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。

　　2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。

　　[教學目標]

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　[教學重難點]

　　1、小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。

　　2、如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的.難點。

　　[教學過程]

　　一、直接導入

　　1、板書課題：我不能失信

　　2、質疑課題

　　同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　（預設：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

　　讀課后的資料袋認識宋慶齡。

　　生讀，說了解

　　3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順

　　2、提示導學

　　3、說故事內容提示概括課文內容的方法

　　三、自讀自悟

　　（一）從哪里看出守信？

　　1、同學們默讀課文，劃出表現宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。

　　2、交流。

　　a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問

　　慶齡回答說

　　同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？

　　指名朗讀

　　小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，

　　這里可以看出什么？

　　指導朗讀

　　引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——

　　小結：從這里也可以感受到她的守信。

　　c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導朗讀

　　正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————

　　可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？

　　小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　d、第一自然段

　　她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）

　　指名說

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導朗讀

　　b、伯伯家……

　　指導朗讀出漂亮

　　指導朗讀第一自然段。

　　3、引讀守信的句子

　　同學們，當時是多么的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：

　　這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個的人。

　　（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）

　　媽媽當時的心情是怎樣的？

　　指導朗讀

　　媽媽當時為什么要笑？

　　慶齡又為什么要笑呢？

　　四、交流感受

　　這個故事告訴了我們什么？

　　那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發生守信的故事呢？課后可以說給同學聽一聽。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 7

　　［教學目標］

　　1、會認5個生字。

　　2、能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　［教學重難點］

　　1、聯系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）

　　2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

　　3、質疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。

　　（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

　　（3）解決課前提出的疑問。

　　（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

　　（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

　　（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。

　　①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

　　②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　　③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

　　師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

　　（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的`決定）

　　（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

　　師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

　　（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

　　（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質）

　　②聯系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）

　　2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　［教學板書］

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　［教學反思］

　　本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 8

　　一、說教材

　　《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　二、說教法、學法

　　因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯系上下文，聯系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的'可貴品質，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。

　　三、說教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

　　教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　五、說教學過程

　　（一）談話導入

　　1、簡介宋慶齡生平

　　（1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰來說一說？

　　（2）教師簡介宋慶齡生平。

　　2、今天我們就來學習宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》（板書），學生讀課題。

　　（設計意圖：小學生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發學生的學習興趣、豐富學生的課外知識，又可以為下面的學習做鋪設。）

　　（二）初讀感知

　　1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）

　　2、學生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。

　　3、要求學生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。

　　4、學生自由交流讀后感。

　　5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。

　　6、了解課文主要內容。

　　（設計意圖：此環節通過讓學生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發現問題，質疑問題，交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養學生的自主、獨立的學習能力。）

　　（三）感悟課文內容

　　1、精讀品位

　　（1）請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談談你的理解。

　　（2）交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

　　（3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞、句，聯系上下文，聯系生活實際談談自己的想法和感受。

　　2、小組交流

　　交流要求：

　　（1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會和感受。

　　（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

　　3、全班交流

　　（1）小組指名匯報：你覺得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實守信？

　　（2）全班交流。

　　4、分角色朗讀課文。

　　（設計意圖：此環節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。）

　　（四）擴展延伸

　　1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？

　　2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？

　　3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　（設計意圖：此環節，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學生的閱讀體驗和感悟，是學生在自主實踐中受到啟發，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 9

　　一、教材解析

　　《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學生獨立閱讀的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。

　　教學目標：

　　1.認識5個生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。

　　教學重難點：

　　重點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。

　　難點：培養獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。

　　設計理念：

　　這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的'閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

　　三、教法、學法：

　　教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。

　　學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

　　教學時數：一課時

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會怎么辦？

　　生：跟朋友打電話或發消息說下次再去圖書館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說已經約好了小伙伴了，下次再去公園吧！

　　師：大家都說的很棒了。我們今天來看一位偉人宋慶齡小時候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）

　　師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）

　　預設：我是指誰？失信是什么意思？

　　【設計意圖：創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。】

　　（多媒體出示學習目標）板書課題：《不能失信》

　　（二）讀通課文，疏通字詞：

　　1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。

　　2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）

　　隨機：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

　　分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　（三）感知學習，研讀課文

　　1.了解課文脈絡。課文講了一件什么事？（課件展示）

　　2.抓住重點語句，感受宋慶齡誠實可貴。（課件展示）

　　你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？在書中作上記號。

　　（教師可根據實際情況予以適當指點、引導）

　　（1）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”（感嘆號的作用）

　　（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（堅決、果斷）

　　（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”（側面描寫）

　　（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個感嘆號，表現出慶齡對鴿子的喜愛之情。）

　　小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！

　　（4）“慶齡點點頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？

　　【設計意圖：在這個環節中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。】

　　3.如果讓你用一個詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？

　　（四）拓展升華

　　1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。

　　2.你有過失信于他人或他人失信于你的經歷嗎？

　　總結：宋慶齡不光是個一諾千金的人，她還有許多優秀的品質，我們的教材中還有一些關于宋慶齡事跡的課文。同學們可以去搜集關于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質，更好地了解宋慶齡。

　　【設計意圖：這樣既可以調動學生學習的積極性，也可以激發學生讀書的熱情】

　　（五）課文小結：

　　《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚了宋慶齡誠實守信的美好品質。

　　課文我不能失信的優秀教學設計 10

　　一、說教材

　　我講的這節課是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第二單元第八課。本單元的教學重點是任務的體會任務的高貴品質。

　　二、說學習目標、學習重、難點

　　根據教材安排和我班學生的生活實際，我制定了以下學習目標：

　　1、學習目標：

　　（1）正確、流利的朗讀課文。

　　（2）把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的'可貴品質，是自己在做人做事上獲得啟示。

　　2、學習重點：

　　體會慶齡誠實守信的高貴品質。

　　3、學習難點：

　　如何讓學生透過對話和動作領會任務的內心世界和性格特點。

　　三、說教法、學法

　　在本課的教學中，我主要采用的方法是愉快式教學法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調動了學生的學習興趣。其次我授課的語言盡量向兒童靠攏。語言兒童化是我在低、中年級教學中的一個奮斗目標，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進入到表演這個角色，用自己的言行來調動孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。

　　除了愉快式教學法之外我還應用了啟發式教學法。即在講授課文時所有的問題設計都具有啟發性。比如：慶齡為什么要等小珍等，本節課通過我的教學使學生掌握了朗讀課文的方法，自主學習的方法，合作探究的方法……

　　四、說教學設計

　　（一）談話導入

　　1、利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　（二）初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

　　c、完整地說說課文主要講了一件什么事。