蘭蘭過橋第二課時教學設計

時間：2021-06-25 16:43:44 教學設計我要投稿

蘭蘭過橋第二課時教學設計

　　【教材分析】

蘭蘭過橋第二課時教學設計

　　《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發展的科學技術在現代化建設中的作用，從而激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　【設計理念】

　　本課時設計力求體現新課標中自主、合作、探究的學習方式，力爭體現三重的教學方式：重精讀感悟、重語言訓練、重自主探究。

　　【教學目標】

　　1、在正確、流利地朗讀課文的基礎上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。

　　2、提供一定的句式，培養學生的說話能力。

　　3、激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　精讀重點句，了解潛水橋和塑料橋的特點。

　　【教學難點】

　　能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，談話導入

　　這堂課，老師和同學們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎?

　　二、再讀課文，梳理內容

　　1、分自然段開火車讀課文，其余學生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋?請你劃出橋的名稱。

　　2、指名回答。板書：潛水橋、塑料橋。

　　3、哪些自然段是寫潛水橋?哪些自然段是寫塑料橋?

　　(這一環節的設計既檢查復習了學生對課文的朗讀，又引導學生從整體上把握了課文的內容。)

　　三、自主合作，熟讀課文

　　你最喜歡哪一種橋?請你選擇寫你喜歡的橋的內容讀讀，提示：

　　1、想想這座橋有什么特點，從哪兒讀出的?可用筆劃出有關的句子。

　　2、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來?

　　3、組內選擇相同內容的同學可在一起討論、交流自己的想法。

　　(學生是語文學習的主人。此環節的設計為學生提供了自主、合作學習的情境，滲透了對學生自主學習的意識和習慣的`培養。)

　　四、精讀感悟，匯報交流：

　　1、請選擇潛水橋的同學說說你了解了它的什么特點，從哪兒讀出的?

　�、� 根據學生的回答引導學生讀相關的句子：

　　原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。

　　板書：在水里結實透明

　�、� 在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢?引導學生看插圖，說說自己看到的內容。

　　看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受?

　　指導讀第四自然段，讀出驚奇的心情。

　　⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補充完整嗎?

　　小黑板出示：潛水橋建在_____________________。

　　潛水橋像________________________。

　　潛水橋是________________________用造的。

　　潛水橋是一座____________________的橋。

　　第四句話可引導學生把前三句話的內容有機地合在一起說，也可根據板書說。

　　(這樣的訓練目的首先是幫助學生進一步了解潛水橋的特點，其次是培養學生說完整話、概括內容的能力，并突出了教學重點。這樣精心的設計符合學生的特點，層次分明，扎實有效地訓練學生的說話能力。)

　　3、選擇塑料橋的同學匯報。

　�、� 你了解了塑料橋有什么特點?從哪兒讀出的?

　　⑵ 由學生的匯報指導學生讀相關的句子。并相機板書：

　　又薄又結實、輕巧、帶著方便。

　�、� 讀了這些句子，你知道了什么?

　�、� 齊讀5～9自然段。

　�、� 補充句子：

　　塑料橋是用__________________________做的。

　　塑料橋是一座__________________________的橋。

　　(考慮到本篇課文內容比較長，對于一年級學生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內容，能體會文章的思想，表達自己的情感就可以了。教學時要敢于大膽取舍，大膽創新，抓住重點詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點至關重要。)

　　五、情感延伸，自主探究

　　1、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么?學生匯報。

　　2、填空：

　　爺爺是一位__________________________。

　　爺爺真是一位___________________________。

　　先引導學生說，比較是和真是的不同，然后指導讀出對爺爺的敬佩之情，激發學生對科學的熱愛和向往。

　　3、同學們體會到了科學技術的神奇，感受到了科學家們用智慧和汗水創造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢?讓我們展開想象的翅膀，去設計你最喜歡的橋，好嗎?

　　(由爺爺會變魔術引出了科學技術的偉大，激發了學生的對科學的熱愛。情境的設置，激發了學生想象、創作未來的橋的欲望。學生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設計未來的橋，還可以把自己設想的橋寫成一段文字總之，這一開放性的作業，更能體現學生的個性差異，充分激發學生課外探究的興趣。)

　　【課后反思】

　　這節課的教學，有以下三點，我感覺效果較好：

　　1、自主合作學習課文內容。明確了目標，教師放手讓學生帶著問題自學課文，讀讀劃劃有關的語句，同組同學交流、朗讀。既激發了學生探究問題的興趣，又培養學生的自學能力和合作意識。

　　2、抓住重點語句品讀感悟。學生匯報自學結果時，教師引導學生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學生學得輕松，目標完成得較好。

　　3、有層次地進行說話的訓練。在學生反復品讀重點詞句，了解兩種橋的特點后，設計的說話訓練體現了層次性，降低了說話的難度。學生能根據剛讀過的句子，很容易地把句子補充完整，并且有意識地滲透了學生概括能力的培養，比較扎實地訓練了學生的說話能力。

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