小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計

時間：2021-06-24 19:36:26 教學設計我要投稿

小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計范文

　　篇一：小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計

　　教學重點

小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計范文

　　1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

　　2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　圖片課件字卡

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們不要發(fā)出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。

　　（師板畫楊樹）

　　師：你們認識這位朋友嗎？

　　生：是楊樹（大葉楊）??

　　師：你們怎么知道的呀？

　　生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。

　　生2：因為楊樹的樹干又細又直。

　　師：你的觀察真細致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富

　　師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。

　　師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？

　　生：想！

　　師：想知道它唱了些什么嗎？

　　生：想！

　　師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！

　　（師板書課題：《楊樹之歌》）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？

　　生：想！

　　師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如—— 生：查字典！

　　生：看后面查字表！

　　生：問問同學或老師！

　　師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》

　　師：同學們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認字情況。

　　游戲：貼綠葉

　　請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

　　三、品賞朗讀，體會意境。

　　（一）、初讀感知課文。

　　師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節(jié)。

　　生讀??

　　師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊？

　　生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

　　師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

　　師：同學們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？生：高興。

　　生：快樂。

　　生：愉快。

　　生：興奮。

　　師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！

　　師：恩，老師感受到了快樂！

　　師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風，它唱得怎樣？

　　生：唱得歡快！

　　師：為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？

　　生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

　　生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快

　　生：因為它覺得風兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。

　　師：同學們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？

　　生：唱得響亮！

　　師：那又是為什么呢？同學們想象一下。

　　生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮

　　生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

　　生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。

　　生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。

　　師：同學們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。

　　師：大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？

　　生：悄悄地唱！

　　師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！

　　師生合作讀第一小節(jié)

　　師：哪個同學自己來說說剛才你們讀得怎樣？

　　生：我覺得我們讀得不錯。

　　生：我覺得我們讀得比較有感情。

　　生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。

　　師：那你來試試看好嗎？

　　生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。

　　師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？

　　生：聽出來了！

　　師：我們一起再來一遍吧！

　　生齊讀。

　　生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。

　　師范讀，生再讀。

　　師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

　　（二）、讀第二小節(jié)，體會感受

　　過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件

　　師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？

　　生：唱給學步的小寶寶聽。

　　師：伴他干什么呢？

　　生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　師：還唱給誰聽呢？

　　生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。

　　生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。

　　師：你理解的真不錯。

　　師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！

　　生討論

　　師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

　　生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！

　　生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！

　　生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！

　　師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！

　　生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。

　　生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。

　　生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。

　　生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。

　　生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。

　　師：同學們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？生：他們一定很開心。

　　生：他們會非常愉快。

　　師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？

　　生：他們一定覺得生活過得很美好。

　　生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀

　　師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？

　　生：我聽出來了。

　　（三）感悟第三小節(jié)

　　師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。

　　生自由讀??

　　師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地說一說吧！

　　生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”

　　師：能說說你的體會嗎？

　　生：我覺得這樣的景色很美！

　　師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。

　　生：對，在春天，他們是一片翠綠。

　　師：到了秋天呢？

　　生：它有披上了金黃色的衣服。

　　師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？

　　生：是“太陽”！

　　師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

　　生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？

　　師：為什么呢？

　　生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

　　生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

　　師：說說看！

　　生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。

　　師：對，我們應該感謝它。

　　生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

　　師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？

　　生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

　　生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

　　師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？

　　生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

　　師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。

　　拓展延伸

　　師：同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？生：是楊樹。

　　師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——

　　生：奉獻！

　　師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。

　　生：我們應該向它學習。

　　生：我們應該保護它。

　　師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！

　　師生共同朗誦！

　　篇二：小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計

　　教學目標：

　　1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結構，正確書寫本課生字。

　　2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵。

　　3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。

　　4、通過續(xù)編兒歌，提高學生的創(chuàng)新和想象能力。

　　教學重點、難點：

　　1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

　　2、讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

　　教法與學法：

　　教法指導：教學本課主要采用創(chuàng)設情景、直觀展示、適時的啟發(fā)引導等方法，從而幫助和促進學生完成學習目標。

　　學法設計：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的重要理念，本次主要通過學生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評等學習方法進行。

　　教學過程：

　　一、課前活動：讀有關樹的古詩。

　　二、激情導入，揭示課題

　　1、談話導入

　　師：同學們，告訴你們一個小秘密，老師有一種特殊的本領，能聽得見楊樹唱歌的聲音，大家猜猜楊樹唱了什么？他唱呀，他最喜歡上課積極發(fā)言，認真遵守紀律的小朋友。這節(jié)課上哪有同學表現(xiàn)好，它呆會還會唱歌給他聽呢！想聽嗎？

　　2、觀看課件，揭示課題

　　最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學習課文《楊樹之歌》。

　　（齊讀課文，強調 “之”字的讀音）

　　3、學生質疑：讀了課題后，你想知道什么？

　　（學生質疑）

　　三、自主識字，感知課文

　　（一）出示課件，聽讀課文

　　師提示聽讀要求：

　　1、注意傾聽每一個字的讀音。

　　2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

　　（二）自讀課文。

　　師：這就是今天我們要學習的課文《楊樹之歌》，請同學們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。

　　（三）檢查生字詞的自學情況。

　　1、（課件出示課件里的生字詞）同學們請看大屏幕，這是本課的生字詞。課前，老師已經(jīng)讓同學們做了預習，老師要考考你們，是否和課文里的生字結成了好朋友？

　　（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）

　　2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。

　　3、全班交流鞏固讀音

　　師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）

　　字形分析

　　師：同學們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的'。（生自由暢談）

　　師歸納識字方法

　　4、指導書寫

　　重點指導“感謝、之、喜”等字。

　　（課堂指導書寫）

　　請同學到黑板上比賽寫字，生評價。

　　（四）朗讀大挑戰(zhàn)

　　師：同學們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結成了好朋友。現(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學們再讀課文，可以和小組里的好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學們比賽讀或齊讀。

　　（多形式的賽讀）

　　四、細讀課文，領悟感情

　　1、過渡：同學們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學習語文的快樂。

　　生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。

　　（學生自由讀）

　　2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？

　　相機板書：刮風時歡快

　　下雨時響亮

　　沒有風雨時悄悄地唱

　　師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）

　　3、指導朗讀

　　師：對，大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑，多么快樂呀！誰能用最多的快樂讀一讀這一小節(jié)？

　　引導學生注意關鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。

　　五、啟發(fā)思維、拓展延伸

　　1、師：同學們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標點符號是什么？

　　2、“——”表示什么？（它給了同學們想象的空間）

　　3、續(xù)編詩歌：同學們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？

　　六、課堂小結，布置作業(yè)

　　師：老師簡直陶醉在同學們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。

　　創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。

　　教學反思

　　這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。

　　一、以讀代講，激發(fā)想象

　　首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

　　在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

　　二、拓展課堂，披文入情

　　為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

　　篇三：小學二年級語文《楊樹之歌》教學設計

　　教材分析:

　　楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通、但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。詩人借贊美楊樹，表達了對生活、對自然的熱愛。

　　這首詩意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。三維目標：

　　知識與能力：

　　1、認識7個生字，會寫6個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。

　　2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。情感態(tài)度價值觀：

　　學習楊樹默默奉獻的品質，感受楊樹熱愛生活的品質。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，積累了學習詩歌的經(jīng)驗，具有主動識字的愿望和濃厚的朗讀興趣。他們喜歡閱讀，有一定的合作學習能力；大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。有些學生喜歡表達，能積極參加討論，發(fā)表自己獨到的見解。這首詩歌意境美、韻律強、淺顯易懂，內(nèi)容理解起來難度不大。但是詩歌所表達的思想，需在教學過程中借助多種形式引導學生探究了解。

　　教學重點：

　　借助各種形式感悟詩意。

　　教學難點：

　　結合對生活的認知，想像大葉楊“說”的話，想像大葉楊“唱”的歌。體會大葉楊樹雖然普通平凡，但樂觀向上，為人類奉獻著關愛，給人們帶來歡樂。

　　學法設計：

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程改革的重要理念。本節(jié)課主要通過學生誦讀、交流、想像的學習方法進行。把學生看作學習的主體，尊重學生的自主性，個性化的探究，讓學生在讀文、理解、想像的基礎上，通過小組交

　　流，相互學習借鑒，并在此過程中發(fā)展想像力、思維能力，訓練口頭表達能力。

　　教法指導：

　　教學本課主要采用直觀展示、創(chuàng)設情境、合作探究等方法，幫助和促進學生完成學習目標。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，你們喜歡唱歌嗎？什么時候你們喜歡唱兩句？

　　在高興的時候，快樂的時候，心情好的時候，我們都喜歡唱歌。在幸福的時候，我們放聲歌唱。聽一首歌《幸福拍手歌》。（課件播放《幸福拍手歌》。）

　　有一種樹，也喜歡唱歌。這就是楊樹。（課件展示楊樹圖片。）

　　今天我們來欣賞楊樹的美妙歌聲吧！（板書課題）。

　　二、初讀課文。

　　1、請同學們小聲讀一遍課文，想想你聽到了什么？

　　2、你感受到了大楊樹愛唱歌嗎？你從哪些詞句感受到的？（默讀課文，思考，指名說。）

　　3、檢查自學情況。

　　（1）這些生字寶寶你認識嗎？和它們交個朋友吧。（檢查生字認讀情況。）

　　húdiépéiqíxiáǎnzhī

　　蝴蝶陪棋閑染之

　　（2）生字寶寶和伙伴在一起，我們叫出這些組合的名字吧！（開火車認讀詞語。）

　　楊樹蝴蝶陪伴聊家常······

　　染上感謝手掌涼爽響亮 ······

　　（3）指導寫字。（在學生觀察、發(fā)言的基礎上，課件動畫展示字的筆畫、筆順。）

　　之亮感謝喜使

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、請同學們自由朗讀詩歌的第一節(jié)，思考：大葉楊成天嘩啦啦地歌唱時心情怎樣？（課件顯示思考題。）你是從哪些詞語、句子看出來的？

　　指名回答。

　　小結。（板書：樂觀向上）

　　指導朗讀第一節(jié)。（課件呈現(xiàn)朗讀提示：

　　悄悄的歌聲要輕輕地讀）．．．．

　　2、指名朗讀詩歌的第二節(jié)，思考：成天快樂歌唱的大葉楊都把歌唱給誰聽了？

　　（聽一聽，大葉楊在說話呢！請同學們發(fā)揮想像說一說。指名當大葉楊，其他同學采訪大葉楊唱了什么，說了什么。課件相機呈現(xiàn)：

　　A、大葉楊想對小寶寶說：_______________，他唱道：________________

　　B、大葉楊想對老奶奶說：_______________，他唱道：________________

　　C、大葉楊想對老爺爺說：_______________，他唱道：________________ 讓學生充分說。）

　　3、拓展：大葉楊還會把歌唱給誰聽？小組里互相說一說。

　　指名回答后，小結。

　　（課件呈現(xiàn)：

　　大葉楊把它快樂的歌聲

　　送給了心中充滿了快樂的人，

　　于是

　　每一個從它樹下經(jīng)過的人

　　都能分享它的快樂！板書：帶來快樂）

　　4、大葉楊還想在它的歌聲里表達怎樣的感情呢？帶著問題，請大家自由讀第三節(jié)，邊讀邊想。

　　指名回答。大膽質疑。（引導學生思考：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？采訪“大葉楊”，請“大葉楊”用文中的話或自己的話來回答。）

　　讓我們在朗讀中和大葉楊一起感謝太陽。

　　5、再讀讀第一節(jié)和第二節(jié)，想想：大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？小組討論（課件顯示問題。），交流。

　　小結。（板書：美化生活）

　　6、拓展：此時，你想感謝誰呢，說出來吧，像大葉楊對太陽那樣說出來吧！（先說給同桌聽，再全班交流。）

　　四、拓展閱讀。

　　柳樹的頭發(fā)

　　柳樹的頭發(fā)又細又軟，

　　他舍不得剪短，

　　就越留越長，

　　長到把臉遮住，

　　把身體遮住，

　　這時候風來幫他梳頭，柳樹說：

　　不必了，謝謝你越梳越亂。

　　五、板書設計：

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