《畫家和牧童》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
第一課時目標(biāo)：
認(rèn)識13個生字，會寫5個字；能正確、有感情地朗讀課文，體會戴嵩是個著名的畫家這一特性，為下課體現(xiàn)戴嵩謙虛和牧童實事求是的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書畫家、牧童，字體大小不一）你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）畫家和牧童之間到底有一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看吧。把畫家和牧童用和連成課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
自由讀課文，把課文讀通順，同時自學(xué)生字詞。
展示讀課文。隨時糾音，評價。
三、學(xué)習(xí)第1-4小節(jié)
１、師：能告訴我們這個畫家是誰呀？你能簡單地介紹一下嗎？是怎樣一個人呢？戴嵩是唐朝著名的畫家。（板書著名謙虛）你們知道什么是著名嗎？
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文１～４自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。
２、畫好的同桌交流。
３、全班交流：
匯報Ａ句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
師：聽老師讀他的畫掛出來，有許多人觀賞，有什么不同嗎？
師：這就是關(guān)聯(lián)詞一就的作用，你能用一就說一句話嗎？
匯報Ｂ句：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？
師：你能把理解到的意思讀出來嗎？
匯報Ｃ句：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描畫家的技術(shù)多高超呀！誰還愿意讀？
（學(xué)生自由讀，學(xué)生互評）
濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是畫國畫的兩種技法，學(xué)國畫的同學(xué)說說你在畫畫時是怎樣表現(xiàn)的？（出示一幅簡單國畫圖）請沒學(xué)過國畫的同學(xué)來辨一辨。
畫家的.動作是多么的靈活呀，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。齊讀。
用一會兒一會兒說話.完成課后習(xí)題。
（相機鼓勵評價）
匯報Ｄ句：圍觀的人紛紛夸贊。
⑴請學(xué)生讀商人的話：
師評價。這樣讀才是稱贊別人！把這個詞語畫下來（學(xué)生畫出稱贊一詞）
⑵請學(xué)生讀教書先生的話：
師：你為什么這樣讀？心里想些什么？
教師隨機評價。學(xué)生畫出贊揚一詞。
⑶師：你看了畫下來的兩個詞有什么發(fā)現(xiàn)？
（是一對近義詞）
師：文中還有一個他們的近義詞，你找到了嗎？
（夸贊）
師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎？
４、說話練習(xí)，理解紛紛夸贊一詞：
師：上文說紛紛夸贊啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會怎樣夸贊嗎？
（學(xué)生說）
師：對，這樣很多人你有言我一語的就叫紛紛夸贊！
四、總結(jié)談話
咱們一起再來讀讀課文中這些夸贊戴嵩的話（齊讀課文14小節(jié)）今天這堂課，讓我們認(rèn)識了一位了不起的畫家，他的畫技高超，引得大家紛紛夸贊。其實，不僅僅是他的畫畫得好，他的畫風(fēng)，他的為人更是讓人欽佩。我們將在下一節(jié)語文課繼續(xù)走進畫家與牧童，去更深入地了解他們。
五、指導(dǎo)寫字
錢、商、抹、批、購
觀察，交流什么地方要提醒同學(xué)的？
設(shè)計意圖：
引入課文時，我在黑板上寫了一個大大的畫家，讓學(xué)生說一說什么樣的人才能叫畫家？再板書一個小小的牧童，說一說牧童是干什么的，老師為什么把它們寫成一大一小。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗發(fā)表意見，滲透畫家是畫畫方面非常有成就的人物。
在文本的分析過程中，抓住兩條線索：一是戴嵩為什么稱為著名的畫家，從哪些語句可以看出來。從而讓學(xué)生通過自主閱讀找到重點詞語句子細(xì)細(xì)體會。在交流的過程中隨機對學(xué)生進行重點詞語教學(xué)，體會戴嵩畫畫本領(lǐng)的高超。另一條線是牧童的表現(xiàn)。通過牧童炸雷似的喊叫，有條有理的敘述，感受這是一個仔細(xì)觀察、敢于指出畫家缺點的勇敢的牧童。從而感受不管是虛心的畫家還是敢于直言的牧童，他們都非常地了不起。
自己覺得教學(xué)設(shè)計中這兩條線應(yīng)該是比較明朗的，能夠幫助學(xué)生清晰地閱讀，感受人物的品質(zhì)。在這節(jié)課中主要圍繞第一條線索展開語言文字訓(xùn)練，為下節(jié)課感受人物品質(zhì)埋下伏筆。
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