幸福的回憶優秀教學設計

時間：2021-06-23 16:19:46 教學設計我要投稿

幸福的回憶優秀教學設計

　　第一課時

幸福的回憶優秀教學設計

　　教學內容：

　　初讀課文，自學字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業第1題。

　　教學目標：

　　1、明確本單元閱讀訓練重點；初讀課文，了解課文大致內容；理解第1自然段，指導有感情地朗讀這段課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、初步體會作者見到鄧小平爺爺的幸福感。

　　教學重點：

　　朗讀課文時，要注意正確表達感情，把握感情基調，然后把體會到的感情恰當地表達出來。

　　教學難點：

　　理解課文，體會感情，表達感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調的訓練。

　　教學過程：

　　一、了解本課訓練點。

　　在這個單元我們要學習朗讀課文，正確表達感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅游時，驚喜地巧遇鄧小平爺爺的幸福情景。我們要仔細體會課文表達的感情，然后有感情地朗讀。

　　二、指導預習。

　　1、自學生字、新詞。認讀生字音節，聯系上下文或理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調”tiao的'讀音。完成《作業本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。

　　2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、檢查預習效果。

　　1、指名認讀生字，講講詞語的意思。

　　2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，什么地方使你感動。

　　四、指導閱讀第1自然段。

　　1、讀單元學習提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。

　　2、指名朗讀第1自然段。

　　讀后討論：什么叫“幸運”？什么事說明了“我真幸運”？

　　指導朗讀“我真幸運……合影留念。”

　　五、完成《作業本》第2、3題。

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學“學習提示”，了解有感情地朗讀課文的方法，重點讀好課后作業第2題中的4個句子；深入理解課文。

　　教學目標：

　　1、理解課文第2——4自然段，指導有感情地朗讀課文。

　　2、進一步體會作者見到鄧小平爺爺的幸福感。

　　教學過程：

　　一、指名朗讀課文第1自然段，說說這一段表達了作者怎樣的思想感情。

　　二、指導閱讀第2自然段。

　　1、默讀課文。思考：

　　“我”隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽說鄧爺爺來了，心情怎樣？

　　2、讀后討論：

　�。�1）在路上，突然發現了什么？

　�。�2）當得知是鄧爺爺來了，“我”當時心情怎樣？

　　三、指導閱讀第3自然段。

　　1、齊讀，思考：“我”擠進人群，鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？

　　讀后討論：

　�。�1）“我”擠進人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關句子讀一讀。

　�。�2）鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？

　　回答后指導朗讀。

　　2、指名表情朗讀“我”的話。

　　四、指導閱讀第4自然段。

　　1、指名朗讀。思考：當鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時，我的心情怎樣？

　　2、回答后重點指導“媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要……”和“我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。”

　　五、完成《作業本》第5、6題。

　　第三課時

　　教學內容：有感情地朗讀全文；給課文分段。

　　教學目標：

　　1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能按事情發展的順序給課文分段。

　　3、通過有感情地朗讀課文，進一步體會作者見到鄧小平爺爺的幸福感，從而加深對領導人熱愛的思想感情。

　　教學過程：

　　一、指名朗讀單元學習提示語。說說學了課文以后對怎樣才能讀得有感情的兩點基本方法有什么體會。

　　二、默讀課文，討論分段。

　　1、說說課文記敘了一件什么事，事情發展的順序怎么樣。

　　2、這篇記事文章，和以前學的記事文章，在寫法上有什么不同？

　　3、給課文分段。

　　三、指名有感情地朗讀課文。

　　朗讀后進行評議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。

　　四、看課文插圖，說說第3段的內容。

　　五、完成《作業本》第4題。聽寫本課新詞語。

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