《你浪花的一滴水》北師大版六年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《你，浪花的一滴水》是北師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“英雄”中的第一篇，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深�！钡囊饩持校w會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能 熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
過(guò)程與方法 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教法】
常言道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！狈椒ǖ卯�(dāng)，可以起到“一石激起千層浪”的效果。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。依此，本課教學(xué)我采用了“直奔重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動(dòng)之以情而曉之以理�！�
【學(xué)法】
根據(jù)以上教學(xué)方法，為體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “找一找，寫一寫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看一看”的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)�！罢摇奔磸奈闹姓业疥P(guān)鍵詞句;“寫”即寫下自己的體會(huì);“讀”即讀文中句子;“說(shuō)”即交流感受、談理解;“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流：
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示圖片)
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?
學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡;楊利偉——航天英雄;楊浩——抗震小英雄。
師：如果要你給這三張圖片取一個(gè)共同的名字，你會(huì)取什么?——英雄。
【設(shè)計(jì)意圖】“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課前教師先通過(guò)課件認(rèn)識(shí)一些英雄的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇拜，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒
1.揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的.是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。(板書課題《你，浪花的一滴水》)
2、學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題中“你”指的是誰(shuí)?在課題中你還知道了什么?(生答，師貼雷鋒圖片)
師：他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
3.交流：雷鋒的故事你知道多少呢?(交流)
【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對(duì)雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過(guò)程中感受一下詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 師配樂(lè)朗讀課文。(贊美)
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個(gè)字最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
3.自讀感悟，解決疑問(wèn)。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過(guò)程中思考：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌?
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
�、诺趲仔」�(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
出示第二小節(jié)：女生讀;
對(duì)于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個(gè)?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)讀得好不好，好里讀得好。
全班齊讀
師過(guò)渡語(yǔ)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。
�、圃鯓淤濏灷卒h?(4~6小節(jié))
1、出示4和6小節(jié)，男生讀。
2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么?“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比喻句理解雷鋒的平凡。
3、展開：你從“剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?年青
4、讀讀你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一個(gè)。
5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?(偉大)
6、我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊揚(yáng))請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?(不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深)。
7、指導(dǎo)情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢(shì)，結(jié)尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)一些。)
8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節(jié))
9、師：請(qǐng)你用一件事物來(lái)贊美雷鋒，請(qǐng)把你想到的事物寫在本子上。生交流
10、師：聽了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來(lái)贊美，
出示結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”
11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì)怎么寫?(呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。)
12、讀了原詩(shī)和改編的詩(shī)，你體會(huì)到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無(wú)私的品質(zhì)。)
13、此時(shí)此刻，你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。
(3)過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美?(師板書：青春、永生、壯麗)
a這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用?
(引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
b師：我們?cè)賮?lái)看一篇精美的小詩(shī)，看看他寫了什么。出示詩(shī)歌《懷念雷鋒》，師配樂(lè)朗讀。
c.我們?cè)谶@新時(shí)代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會(huì)回來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)教師的范讀，朗讀詩(shī)歌撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，并且引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，在朗讀中中解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。
師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。
出示圖片，師解說(shuō)：
a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔;
b、抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們;
c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員;
d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨
e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們
f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。
g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。
2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說(shuō)的?
3.配樂(lè)朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，準(zhǔn)備好了
4.齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。 我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
(出示)朗讀訓(xùn)練：
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說(shuō)：
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說(shuō)
———翻閱雷鋒日記，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說(shuō)
我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓：
我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對(duì)待同學(xué)要像春天般溫暖，對(duì)待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對(duì)待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn) “活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;通過(guò)朗讀雷鋒的名言，宣誓活動(dòng)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
板書設(shè)計(jì)：
你，浪花的一滴水
平凡
年青 全心全意為人民服務(wù)
偉大
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