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《朱德的扁擔》二年級語文教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《朱德的扁擔》二年級語文教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 1
教學目標
能正確流利有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
教學重點難點：
了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
教學過程：
一、聽寫詞語
同志生產紅軍會師井岡山
二、精讀訓練
1.學習第一自然段。
（1）默讀第一自然段，說說你了解到了什么。
（2）什么叫會師？（兩支部隊會合在一起。）
（3）簡介背景：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年4月，朱德同志帶領一支隊伍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
（4）齊讀第一自然段。/article/
2.學習第二自然段。
（1）輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：
部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？
從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？
（2）先根據課文內容口頭填空，然后再回答心上問題。
（），所以常常要派人到茅坪，路很遠，有（），（），非常難走。
（3）引讀：可是----，提問：從“爭”字可看出大家心里是怎么想的？
（4）指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
過渡：那朱德是怎么做的呢？
3．學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）出示：朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。
說說你準備怎樣讀好這一句。
指導突出“也”和“一道”。
（3）朱德爺爺是臬挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
先指名自由說，再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
（4）出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他跟戰士們穿戴一樣，挑的'糧食也跟戰士們一樣是滿滿的。/article/看到這里，你心理會怎么想？
指導用敬佩的語氣讀。
（5）此時此景，戰士們看到又會有何感想呢/
出示：戰士們想，朱德同志工作那么心，還要翻山越嶺，累壞了怎么辦？
想想大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說。
指導讀出戰士們對朱德的關心之情。
勸不管用，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。戰士們這時心里又會怎么想？
可他們哪里想到，讀讀：不料----朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
朱德為什么要連夜趕做呢？又為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
朱德拿著自己做的帶有記號的扁擔心里會怎么想？
引讀：大家見了----
是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：/soft/朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
有感情地朗讀第三自然段。
三、課堂作業
有感情地朗讀課文。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 2
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的`側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學流程
第一課時
一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書：扁擔）
（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
（1）毛澤東毛澤東同志朱德朱德同志
（2）糧食生產糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）
（3）堅守圍攻粉碎敵人紅軍山高路陡翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什么呢？（簡單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）
（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）
（3）讀了第一小節，你還知道了什么？
（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 3
一、教學目標：
1、認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學重點、難點：
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
四、預習學案：
1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產、勸、并、記
3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說給爸媽聽聽。
6、關于朱德，你了解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網查詢一下。
7、加大點難度哦：組詞
攻（）必（）勸（）
功（）心（）歡（）
8、你還有什么疑問嗎？
教學內容
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。
一、創設情境，激發動機。
1、出示掛圖師介紹朱德
2、完善課題，板書：朱德的扁擔
3、指導學習生字：朱（認讀字音，識記字形。）
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學質疑
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。
2、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。
3、成果初探，交流展示
（1）出示帶拼音的'生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。
（2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）出示含有生字的詞語。
（4）讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）相機正音，范讀或領讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。
5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動探究完善認知、比賽讀，評議。
三、精講點撥，凸顯重點
指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫
4、師范寫
5、學生描紅、臨寫。
6、展示個別作業，點評。設計，語文，教學
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 4
一、教學要求：
1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學重點、難點：
1.重點：識字、朗讀課文。
2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學時間：
兩課時。
四、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
五、教學過程：
第一課時
(一)談話導入，引出課題。
1.談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。
你們知識他是誰嗎?
板書朱德。說說這兩個字怎么記。
簡介朱德。
3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢?
板書：的扁擔請你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。
這就是扁擔，誰知道用它可以干什么?
“扁擔”這兩個字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]
(二)初讀課文，認讀生字詞。
1.自由讀課文。
要求：(1)圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
(2)標出自然段序號。
(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。
2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3.集體認讀生字詞。
課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠
生產草鞋打仗
(1)小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
(2)開火車認讀。
[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]
(三)再讀課文，整體感知。
1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事?
3.先評讀，再說主要講了一件什么事?
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
4.學生質疑，教師梳理學生的問題。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“會師”“朱德記”“不料”是什么意思?
(3)戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了?
5.結合學生提出的`問題，教師采用不同方式解疑。
(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。
一起讀讀這個詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。
②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。(會師)
“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
③讓學生看書上插圖。
“朱德記”三個字寫在哪兒呢?(扁擔上)
“記”在這里表示標志、符號。
在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢?(朱德的)
(2)引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
(因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。)
板書：心疼敬愛
(四)研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3.集體交流。
學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
(1)山上是紅軍，山下不遠是敵人。
從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。(天不亮出發，開黑才能回來。)
②陡峭的高山，你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?(休息)
④讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么?
4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
5.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。
第二課時
(一)齊讀課文。
上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
(二)研讀讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。
1.自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。
請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。
②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
(2)課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么?
(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)
⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
(三)總結談話。
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
(四)拓展。
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
(五)指導書寫。
1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2.小組研究書寫方法。
3.教師課件演示指導。
(六)布置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 5
教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，體會革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質，感受戰士們對朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰士間的情。
教學難點：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
2、創設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。
(課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關故事。)
教學過程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點。
1、讀課題：第13課朱德的扁擔
2、觀察扁擔圖，指導觀察。
朱德的扁擔是怎么樣的?同學們，你們想親眼去看看嗎?
正巧啊，在2個月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現在帶來給大家看一看，高興嗎?
好，仔細看!這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫了三個字：生：(“朱德記”)，
看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的?朱德的。(點紅)。來，把課題再讀一遍。
3、朱德用這樣的扁擔干什么呢?板書：挑糧
同學們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開國元勛，也是國家領導。他怎么會用這樣的扁擔去挑糧呢?
二、學習第一節，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著秋收起義的隊伍來到了一個地方(井岡山)(讀詞)，井岡山就在江西，這地方周圍500多里都是高山(板畫山)，一座座高山連綿起伏，山連著山，山疊著山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫“紅旗”，建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。第二年，就是1928年，我們的朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，(板畫“紅旗”)這兩支隊伍匯合在了一起，(把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗)，這就是歷史上非常著名的井岡山
“會師”，會師，多開心啊!隊伍壯大了，力量變大了，你們為他們高興嗎?來，讓我們高興地讀一讀。(“會師”)不久就成立了
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
課文第一節就告訴了我們這些情況，想來讀一讀嗎?快打開書吧，讓我們來感受一下勝利會師的高興!齊讀
三、學習第2節，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
同學們，我有個疑問，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀?(想攻打我們)。書上有個詞叫
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”
敵人可狡猾了，他們仗著人多，分布在山下的好幾個地方(板畫……)封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進山里，紅軍也很難出山，
敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)
“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會攻打，他們先后調動了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀
圍攻
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫(讀詞)“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據地。這就叫(讀詞)“堅守”。
要堅守井岡山根據地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食
(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞
足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備(讀詞)足夠的糧食
當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因
同學們，現在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰士們一道去挑糧?
出示：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛
1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。
大家是怎樣爭著去挑糧的呢?師說：(年輕力壯的戰士說：“我去，我有的是力氣。”經驗豐富的老戰士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。)
朱德同志會說什么?指生說(我是軍長，應該帶領大家一起去。)
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲!
2、品讀“挑糧”艱辛
1、(出示挑糧圖)看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。
(1)誰來說說他的穿著打扮?他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……
看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣!都是那么艱苦樸素。
(2)再看他籮筐里裝的糧食……(出示詞組“滿滿的一擔糧食”)從“滿滿”這個詞，你想到了什么?(我想這么滿的一擔糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。)
(3)挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)
(4)朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的(出示“朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”)
誰來讀?盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁!誰再來讀。
點：朱德同志當時已經40多歲了，工作很忙，休息時間很少。可他也跟戰士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起!齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊?
出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠)
路途遙遠，誰來讀好這個詞?五六十里
評：路好遠呢?五六十里，誰也會讀?路真遠那!要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”?引導學生看板圖，想象挑糧的困難。
(山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。
點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個手勢：坡度大，直上直下。)
是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡?指2名說，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難?現在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子
同學們，朱德同志穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會遇到怎樣的困難呀?
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊?磨出血泡，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰士們挑糧上山就更困難，誰來說?(路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)
5、朗讀背誦句子
一讀剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現出當時挑糧的種種艱難吧!
二讀同學們，你們知道嗎?每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀!請再來感受一下。
三背挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的`路上，朱德同志和戰士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。(圖，文字隱去)
五、研讀戰士們的“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節。
2、討論：戰士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢?
他們想：(出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”)。
(1)“那么忙”，有多忙?
當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……)
圖片出示，稍作介紹。
說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰計劃，與大家開會討論問題。
讀詞：工作那么忙
誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。
(2)是啊，作為軍長，朱德比普通的戰士更辛苦，他要做的事情真是太多了!
但盡管那么忙，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
從井岡山上到茅坪，(看板圖手勢演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
我們被敵人圍攻，(看板圖手勢演示)隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢!盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏艱險”。
(4)朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?
同學們，如果朱德同志累壞了，會怎么樣?(就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。)所以，戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀?累壞了怎么辦?
指名讀，評：怎么辦?讀出了戰士們的擔心。請你再來讀給大家聽。
齊讀詞戰士們多么擔心，多么著急!我們一起讀。
(5)齊讀句子
戰士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊!你能通過朗讀把戰士們這番擔心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰士。
齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。
3、戰士們是這么想的，又是怎么做的呢?指名說，板書：勸藏
詞卡：越發敬愛敬愛?尊敬、熱愛越發?更加
為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志?再讀第三節。
交流：為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志?(點，原來看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰士們非常敬愛他，后來，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發敬愛他了。)板書：趕做
寫名
4、三次回讀重點句。
同學們，我們現在知道了，戰士們為什么會越發敬愛朱德同志?
你瞧，戰士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現在山路上，當一個同志把他那根扁擔藏了起來，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現在挑糧的隊伍了，盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領下，一批又一批的戰士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據地。
六、總結全文，再明題目
讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么?(朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面)看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
作業：完成練習冊上的填空題。
學習生字。
這兩個生字你還認識嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?
(進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守)
書寫時要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。)
(3)請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
(4)在作業本上認真臨摹。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 6
教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。
2、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
教學準備：
課件、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
學習內容：
1、初讀課文，自學生字詞。
2、學習課文，讀順課文，了解文章的大體內容。質疑問難，為下節課學習做好準備。
教學過程：
一啟發談話，揭示課題：
（1）課件出示朱德像，簡介朱德。
朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”
（2）出示扁擔圖，誰知道這是什么?
板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。
（3）課題補充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
二自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體了解文章內容。
1回顧預習情況。
2交流預習情況。
（1）生字詞正音。
生詞：朱德到達布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠
難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩健利落
（2）分組分段朗讀課文，正音。
難讀的句子：
①根據地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。
②由于敵人的嚴密封鎖，井岡山革命根據地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。
（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。
（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。
（5）通讀全文，了解文章的大體內容，質疑。
學生質疑預設：
a朱德是誰？扁擔是什么？
b朱德用扁擔干什么？
c戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
d朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。
三學習課文，理解文章內容。
1簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
2讀課文，說說從課文中，你知道了什么？
3查字典理解“會師”“記”。
會師：兩支部隊會合在一起。
記在字典中的含義有：①在腦子里保留著印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號；標志。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用于動作的次數。
想一想“朱德記”的“記”應取的解釋是：（）
這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。
記憶（）日記（）筆記（）胎記（）一記耳光（）
過度：朱德為什么要在扁擔上作記號？我們下節課繼續學習課文。
四.課堂練習：
1認讀生字卡片，復習生字。
2學習生字：朱、達、岡、匹、材
3書寫生字。
第二課時
學習內容：
1學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的.高尚品質。
2能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、回憶質疑。
（1）朱德用扁擔干什么？
（2）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
（3）朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。：
二、學習課文，解決問題，指導朗讀。
1、指導理解第一個問題：朱德用扁擔干什么？
（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。
提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內容。閱讀教學的讀懂課文內容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）
（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。
2戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從朱德挑糧的樣子，戰士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰士們同甘共苦。以及戰士們對他的崇敬和愛戴。
3為什么要在扁擔上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什么？
4有感情地朗讀課文。
三、學習生字。
（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防
（2）課堂作業：
(1)比一比，再組詞：
甩()記()桃()防（）仿（）
用()紀()挑()放（）訪（）
(2)總結填空：
這個故事主要講了（）和（）一塊兒()的事。贊頌了朱德爺爺()的高尚品質；我們()。
（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。
a朱德同志仍然走在戰士們中間。（）
b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。（）（）（）
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 7
一、教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。
2、學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。
3、仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。
4、能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
二、教學重點、難點
教學重點：理解課文第3段。
教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
三、教學準備：
投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。
四、教學時間：
3課時
第1課時
（一）教學目標
1、初讀課文，自學生字詞。
2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、
挑、爭”這十個生字。
（二）教學過程
1、啟發談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么？
教學“扁”，注意不要寫成“肩”。
教學“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的？
教學“挑”，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。
（2）扁擔上寫著什么呢？（朱德記。）
（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。
記，在這里是作記號的意思。學“記”。
（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）
（4）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？
3、自學生字詞，讀通課文。
4、檢查自學情況：
（1）開火車讀生字詞。
（2）分組分段朗讀課文，正音。
5、學習1、2自然段：
（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？
板書：1928年井岡山會師
簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
什么叫會師？（兩支部隊會合在一起）。
（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？
①看填空回答以上問題：
a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b、從井岡山上到茅坪，路很遠，有（），（），非常難走。
②（看圖）誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？
②引讀：可是——
大家都爭著去，說明什么？
（3）朗讀1、2自然段。
6、課堂練習：
（1）指導書寫：
德：左讓右。
扁：內賂寬。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
（2）將今天學的生字各寫三個。
（3）完成課堂作業本的1、2題。
第2課時
（一）教學目標
1、學習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
2、學會第3段有關字詞。
3、能有感情地熟讀第3段。
（二）教學過程
1、復習：
（1）聽寫詞語：
扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧
（2）課文1、2自然段講了什么？，在，因為井岡山生產的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠又險，可是（）。
2、教學第3自然段：
（1）（看插圖）看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰？
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說。
（先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。）
②書上是怎么寫的？讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？而且穿戴和戰士們？（一樣）挑的.糧食也跟戰士們一樣？（滿滿的）。這些都說明了什么？
④指導用敬佩的語氣讀。（強調“一塊兒”、“滿滿的”。）
（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想太累勸藏因此又找來
②指導朗讀。
“不料”可以換成什么詞？（沒想到）
指導讀出后面“不料”的語氣。
④引讀：大家見了——
大家心里怎么想？
口頭填空：大家見了，心里想：（）。從此，更加敬愛朱德同志了。
（3）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
（4）有感情地朗讀第3段。
3、課堂練習：
（1）指導書寫有關生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“”寫得扁小些
（2）有感情地朗讀全文。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 8
教學目標：
1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。
教學過程：
第一課時（略）
一、談話導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。
四、學習部分生字。
第二課時
一、復習、反饋上節課的學習內容。
1、回憶上節課的學習內容。
師：上節課我們初讀了課文，并學習了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？
2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機
二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫扁擔。
2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過了，你能發現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！
3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個大字”）
4、師：原來他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。
5、激疑：戰士們為什么要藏朱德的扁擔呢？
6、自讀二、三自然段：思考：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
7、全班交流。
①生答：戰士們怕他累壞了。
②請大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說一說。
三、學習二、三自然段，感悟朱德的`可貴品質。
（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。
①“朱德同志常隨戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？
b、讀來讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
②句子“根據地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”
a、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會遇到什么危險呢？
c、指名說，再讀此句，女生齊讀。
③出示句子“他穿著草鞋……被他甩得老遠。”
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）
b、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺？（太重了）
④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）
⑤指名讀，齊讀。
3、聯系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？
b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什么意思？
c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。
4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。
（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。
a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？
b、出示句子“四十開外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬機”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。
2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒了扁擔，朱德會怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫面。
c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會想到什么？
四、學習第四自然段。
1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結全文，再讀課題。
4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫“官”
3、學生書寫生字。
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 9
一、教學目標
1、學會本課的13個生字，理解生字詞
2、了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。
3、指導書寫生字：守、攻、必、
二、教學重難點
學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。
三、教具準備
生字卡片
四、教學過程
1、啟發談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字
（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4．檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
（1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）
（4）想象一下：山上的'紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b學習第二自然段：
（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6、小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。
7、學習3個生字
朱、志、岡、守
8、完成課堂作業，書寫生字
《朱德的扁擔》二年級語文教學設計 10
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。
教學準備
1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的.“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點、關鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經過。
2、聯系課文，自主積累詞語。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。
教學過程
一、情境導入。
1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
二、學生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉
3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？
4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。
6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。
8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。
9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：
〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業，鞏固學習成果。
1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
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