蘇教版《木蘭從軍》優秀教學設計

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、學會10個生字。

　　3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學重、難點

　　1、復習部首查字法

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學時間 兩課時

　　第一課時

　　一 導入

　　1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

　　2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢?

　　3、板書課題，齊讀

　　4、解題

　　5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?

　　二 初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

　　2、出示——名字 征兵 父親 年老多病 女扮難裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山赫赫

　　(1)自由讀

　　(2)你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　(3)教學2個多音字

　　a將 讀第一聲時可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

　　B燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　(4)指名讀，齊讀生字詞

　　(5)教學生字字形

　　(6)齊讀

　　3、這篇課文一共有幾個自然段

　　4、開火車讀課文，師生評議

　　5、默讀課文，勾畫出文中不理解的'字詞

　　6、討論交流

　　7、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三 復習

　　1、復習部首查字法

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

　　四 布置作業

　　第二課時

　　一 復習

　　1、認讀詞語

　　2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰?

　　二 精讀課文

　　(一)指名讀第2自然段

　　1、第2自然段有幾句話

　　2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍?

　　3、討論交流，邊講邊練習朗讀

　　4、花木蘭是怎樣說服家人的呢?

　　5、四人小組交流

　　6、指名說，師生評議

　　7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人?

　　8、指導朗讀

　　9、練習背誦

　　(二)第3自然段

　　1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的?

　　2、指名讀

　　3、出示——木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

　　(1)指名讀

　　(2)木蘭告別了親人后，怎樣?“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調換，為什么?從這些詞，可以看出什么?

　　(3)指導朗讀

　　4、什么是戰功?“赫赫戰功”呢?

　　5、同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

　　6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣?

　　7、指導朗讀

　　8、練習背誦

　　(四) 第4自然段

　　1、指名讀

　　2、看圖2，說說當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想?

　　3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

　　4、練習背誦

　　三 總結全文

　　1、齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位( )女英雄。

　　2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

　　3、齊背課文

　　四 布置作業 展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

【《木蘭從軍》優秀教學設計】相關文章：

《木蘭從軍》教學設計12-06

木蘭從軍的教學設計05-24

《木蘭從軍》教學設計11-12

《木蘭從軍》的教學設計03-28

《木蘭從軍》教學設計10-24

《木蘭從軍》優秀教學設計（通用11篇）06-17

《木蘭從軍》優秀教案設計06-24

《木蘭從軍》教學設計（精選8篇）07-07

《木蘭從軍》教學教案設計05-01