《桌子有多長》優(yōu)秀教學設計

時間：2021-06-19 09:05:52 教學設計我要投稿

《桌子有多長》優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

《桌子有多長》優(yōu)秀教學設計

　　1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。

　　2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學重點：

　　能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學難點：

　　掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。

　　課前準備：

　　尺子、鉛筆等

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出疑問

　　1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？

　　2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？

　　3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）

　　二、學習厘米與測量方法

　　1、疑問過渡：為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？

　　2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的`工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。

　　3、認識尺子，學習厘米。

　　（1）、出示尺子，認識尺子。

　　（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

　　4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

　　5、動手操作：測量鉛筆的長度。

　　6、說一說你的測量結果與測量方法。

　　7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。

　　三、實踐操作，鞏固知識

　　1、第1題：先讓學生估計并說一說大約數(shù)；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？

　　2、第2 題：先估后量再填。

　　3、第3題：先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？我們在測量時應注意什么？

　　四、課堂總結。

　　對于才一年級的學生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學會正確的估算、測量，還是那句話，教材過難。

　　板書：桌子有多長

　　測量時注意：1、從0刻度開始量

　　2、與0刻度對齊，物體指向幾，就為幾厘米。

　　3、如0刻度破損，從幾起，要把終刻度減去起始刻度。

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