七年級語文下冊少年閏土教學設計

時間：2021-06-18 09:59:38 教學設計我要投稿

七年級語文下冊少年閏土教學設計

　　知識目標

七年級語文下冊少年閏土教學設計

　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、chu生、胯下。2、背誦第一自然段。

　　能力目標

　　1、能給課文分段，歸納各段段意。2、能概括課文主要內容和中心思想。3、繼續運用抓住人物語言、動作、神態等了解人物的內心活動。4、繼續培養質疑能力。5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　德育目標

　　理解課文內容，了解閏土是一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，從而激發學生熱愛生活、開闊眼界、豐富知識。

　　創新目標

　　培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　確定五點

　　重點了解閏土這個人物的特點，體會含義深刻的句子。通過自主學習，抓住關鍵詞句，指導有感情地朗讀突破。

　　難點通過人物的語言、動作、神態了解人物的內心，體會作者的思想感情變化。通過自讀勾畫例句，小組討論、交流，感情朗讀突破難點。

　　創新點在理解課文中重點詞語、句子的時候，鼓勵學生善于思考，勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

　　德育點通過文中的四件事中閏土說的很有見解的話來了解閏土是一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，從而激發學生熱愛生活、開闊眼界、豐富知識

　　空白點在體會課文中含義深刻的句子時，如“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”，表達出自己的觀點。

　　教學過程中的五環節設計

　　一、導引目標

　　1、教師導入：今天，我們一起來學習第20課《少年閏土》。板書課題。

　　2、師問：看課題，你會想到些什么？生思考、回答。

　　3、請同學們帶著這些問題，我們來看課文！

　　一、激發興趣

　　1、看課題。2、看到課題，會想到什么？（如：閏土是誰？他長得什么樣？性格有什么特點？課文講了關于他的哪些事？等等）3、帶著這些問題翻開書。

　　二、創設條件

　　1、要想認識一個人，先要看他的外表，再從他的動作、語言、神態等方面了解他的內心，我們先來看看閏土的樣子。用橫線劃出描寫閏土樣子的語句。思考：閏土的樣子特點跟他的生活環境有什么關系？

　　2、閏土來到我家后，“我”知道了哪些新鮮事？從中，你能看出什么？3、把自己的所思與小組同學交流，準備匯報。

　　二、自主參與

　　1、自己讀課文，用橫線把描寫閏土樣子的語句畫出來，讀一讀，要讀出感情來。再思考一下，閏土的樣子特點跟他生活的環境有什么關系？

　　2、到文中找出閏土來到我家后，“我”知道了哪些新鮮事？從中，你能看出什么？

　　3、把自己的所思與小組同學交流，準備匯報。

　　三、組織研究

　　1、哪一小組同學愿意來匯報？

　　2、請一小組同學進行匯報。

　　在匯報的過程當中，教師引導學生按照順序來說。

　　第一個問題比較容易，根據閏土的家庭出身，能夠答出。

　　第二個問題引導學生根據閏土的語言，認識到閏土是一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，也體會出“我”的思想感情的變化：開始和閏土事不相識，后來友好相處，直至不忍分離。

　　鼓勵學生能夠根據文章的內容，說出自己的想法，表達自己的觀點，可以贊同同學的意見，也可以反對同學的意見，還可以獨樹一幟。要有創新。

　　三、體驗發現

　　1、一小組同學到前面來匯報。

　　2、在匯報的過程當中，學生按順序說。

　　在第一個問題中，學生認識到外貌描寫能夠反映出一個人的特點。

　　在第二個問題中，使學生會從人物的語言、神態來體會人物內心的世界，看懂人物的特點，體會人物的思想感情。

　　鼓勵學生說出自己的想法，根據文章內容，表達自己的觀點，可以贊同同學的意見，也可以反對同學的意見，還可以獨樹一幟。

　　四、引導創新

　　1、幻燈片出示：

　　“啊！閏土的`心里有無窮無盡的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　指名讀。

　　問：這句話你是怎樣理解的？

　　四、應用實踐

　　1、學生讀幻燈片出示的這一小段話，聯系上下文，在閏土向我講述了那么多我認為無窮無盡的稀奇的事情之后，思考一下這段話的深刻的含義。2、鼓勵學生大膽說話，有根據，心里是怎樣想的就怎樣說出來。同學之間相互補充、相互啟發。

　　五、反思小結

　　同學們，學習了第20課《少年閏土》這篇課文，能談談你的收獲嗎？！

　　五、鞏固提高

　　回顧全篇課文體會出人物的內心活動是通過人物的語言、神態、動作體會到的。

　　研究性作業

　　看課文的第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的。看圖進行描寫，加上人物的外貌、神態和動作的描寫，體現出當時人物的心情

　　資料提供者：

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