像火箭那樣驅動小車優(yōu)秀教學設計

　　一、教學內容

　　科教版五年級上冊第四單元《運動和力》中的第三課《像火箭那樣驅動小車》

　　二、教學設計

　　1、教學目標

　　①認識反沖力，了解影響反沖力方向和大小的因素，理解運動和力之間的關系；

　　②經歷探究小車反沖運動的過程，鍛煉動手能力，進一步感受反沖運動；

　　③體驗合作的重要性和形成不怕困難的積極態(tài)度。

　　2、內容分析

　　本課是小學《科學》（教科版）五年級上冊第四單元《運動和力》的第三課，屬于“物質世界”的范疇。本課由“玩氣球”、“用氣球驅動小車”、“對小車運動的思考”三個活動組成。

　　第一個活動，學生玩氣球。玩的方法很多，讓學生說說他們的發(fā)現(xiàn)，把活動引導到“把氣球吹足了氣放開，氣球會飛起來”這個問題上，然后啟發(fā)學生用氣球作動力推動小車。

　　第二個活動，用氣球驅動小車。教師要在具體操作上作細致的指導。學生通過對小車反沖運動的探究，引出對反沖力的認識，包括影響反沖力方向和大小的因素，并進一步認識運動和力的關系。

　　第三個活動，對小車運動的思考。這是對前面三課進行整理和歸納，把“動力”對小車狀態(tài)的影響作一個小結，將事實上升到概念。考慮到學生并未學習前兩課，因此，我將這一環(huán)節(jié)進行刪改，成了學生對“反沖力”運用的分析。

　　3、學情分析

　　通過兩年的.學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用“探究”解決問題。反沖運動是學生比較熟悉的，反沖力學生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，學生就不明白了。在本節(jié)課的學習中，根據學生的年齡特點，選取學生熟悉的小車作為研究對象，用氣球像火箭那樣驅動小車是很有趣的，操作也不難，學生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。學習過程對操作和觀察記錄要求比較高，要求學生要有耐心、細致的學習態(tài)度。

　　4、設計思路

　　①創(chuàng)設情境，充分調動學生的積極性

　　課的開始以“小火箭”起飛的游戲導入，激起了學生對本節(jié)課的興趣，同時又引起學生內心無限的困惑──“小火箭到底為什么能飛起來呢？”于是，孩子們躍躍欲試，急于破解這一秘密。

　　探究活動結束后，又出示一組圖片，讓學生分析“反沖力”的運用，使學生品嘗到了成功的喜悅。課的最后，組織學生到操場上玩“火箭”，學生的興奮度達到了極點。

　　②注重學生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

　　學生以小組為單位合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學習方法。給予學生充分的時間自己去探究、實驗，并讓失敗的學生及時反思。學生通過這樣的活動，不僅認識了反沖力，更重要的是掌握了探究事物的方法，經歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

　　③緊密聯(lián)系生活，發(fā)揮多媒體課件對課堂教學的輔助功能。

　　火箭發(fā)射、噴氣式飛機、鞭炮等的視頻、圖片展示，直觀地向學生展示了反沖力在生產生活中的應用，實現(xiàn)了信息技術與科學課堂教學的有機整合。

　　三、教學過程描述

　　教學環(huán)節(jié)

　　及時間 教師活動 學生活動 設計意圖

　　課前交流

　　3分鐘 表演魔術──倒不掉的水 揭秘“水倒不下來”的原因 了解科學的魅力，激發(fā)學生興趣。

　　一、     激趣引入

　　直切重點

　　3分鐘 1、出示小火箭，演示“火箭”發(fā)射。

　　2、引導質疑：大家腦海中一定有不少困惑吧，誰來說說？ 1、認真觀察

　　2、提出問題 引發(fā)學生思考，激發(fā)探究的欲望

　　二、參與游戲

　　感知“反沖力”

　　7分鐘 1、出示氣球，讓學生自由地玩一玩。

　　2、提問：誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、讓學生試著解釋氣球是如何飛起來的。 1、自由地玩氣球，認真觀察。

　　2、討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。 通過活動，初步構建學生對“反沖力”的感性認識。

　　三、親歷探究

　　認識“反沖力”

　　23分鐘 1、引導學生控制氣球的運動方向：演示將氣球綁在一根線上的運動情況。

　　2、提出探究目標

　　①觀察小車的運動方向和氣球的噴氣方向有什么關系？

　　②看看小車的行駛距離與氣球的大小是否有關。

　　3、出示“氣球小車”裝置，指導學生實驗，觀察和記錄。

　　1、明確“探究要求”，了解“注意事項”。

　　2、對實驗結果進行“預測”。

　　3、取出實驗器材，小組分工合作，進行活動。

　　4、匯報交流，認識“反沖力”以及運動和力之間的關系。 通過“預測──實驗──驗證”的過程，幫助學生進一步認識“反沖力”。同時，提高了學生的動手操作能力，培養(yǎng)他們良好的思維習慣和認真的觀察態(tài)度。

　　四、拓展延伸

　　了解運用

　　5分鐘 課件展示圖片：火箭、噴氣式飛機、鞭炮、步槍、烏賊 分析圖片中哪兒運用了反沖力，是如何運用的。 聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)知識的遷移。

　　五、總結思考

　　升華理解

　　2分鐘 1、總結

　　2、指導學生，破解“小火箭”起飛的秘密。

　　3、課后到操場演示“小火箭發(fā)射”。 1、運用所學知識解釋“小火箭”為什么能起飛。

　　2、再次感受“火箭發(fā)射”的場景。 給學生一次心靈的震憾：只要“力”足夠大，火箭就可以飛得很高很高……

　　使學生了解航天事業(yè)的發(fā)展有賴于科學的進步。