一年級數學《兩位數加兩位數》教學設計

時間：2021-06-16 10:06:10 教學設計我要投稿

一年級數學《兩位數加兩位數》教學設計

　　教學內容：

一年級數學《兩位數加兩位數》教學設計

　　第87---88頁

　　教學目標:

　　1、經歷探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解并掌握進位加中滿十進一的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數（和在100以內）。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

　　3、在數學活動中獲得成功的體驗，增強對數學的興趣和信心，養成獨立思考的習慣及小組合作交流的習慣。

　　重點:

　　使學生理解并掌握進位加中滿十進一的方法。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　1、（多媒體出示圖片）小朋友有沒有發現，深圳變得越來越美麗。你們想知道在圖書館旁又建起了多少幢大廈嗎？（出示情境圖）你從圖中知道什么？你想提出什么問題？你能解決嗎？

　　2、從學生提出的問題中，選出求和的問題：“現在有多少幢？并讓學生列出解決的算式34+16。

　　二、引導探究，操作學具。

　　1、學生分小組探索交流。

　　小朋友，在計算中你遇上什么問題？個位滿十怎么辦？你能用小棒擺一擺，用算珠撥一撥來解決它嗎？

　　2、學生先操作，小組合作交流自己的算法。各小組在班里用學具展示自己的操作過程。

　　學生可能的操作思考或過程是：

　　擺小棒的：整捆和整捆地加，單根和單根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。

　　撥算珠的：在依次撥上兩個兩位數后，個位上有10個珠，可以換成十位上的一個珠來代替，因此可以撥去各位上十顆珠，并在十位撥上1顆珠，十位上就有5顆珠，是50。

　　3、指導在豎式上怎樣表示出個位滿十向十位進一。

　　4、你能用自己的話說說34+16是怎樣算的？

　　5、先小組說說，再指名學生說說。

　　6、學生獨立探索試一試。

　　學生做完后在組里交流想法和做法。

　　7、聯系例題，你能用自己的話來說一說筆算加法要注意什么

　　8、教師歸納小結，得出加法的`算法和注意點。

　　三、討論用豎式算。

　　（1）讓學生自己列出豎式

　　34+ 16

　　（2）引導學生試一試。你知道怎樣用豎式計算嗎？十位上的3加1得4，為什么要在橫線下寫5呢？

　　（3）引導學生進一步探索豎式的書寫方法。談話：剛才我們通過擺小棒通過撥算珠找到了關鍵問題，就是個位上滿十要向十位進一，那么十位上進來的一要寫在哪？學生討論后教師板書的書寫格式。

　　（4）讓學生自己邊說邊算。

　　四、鞏固深化應用新知

　　1、“想想做做”第1題

　　（1）前面4小題，每大組派出一名代表來板演，看誰做得又對又快，這面紅旗就屬于哪個組。

　　（2）后面4小題，學生獨立完成，全對的獎于小紅花。

　　2、“想想做做”第2題

　　3、“想想做做”第3、4題

　　先獨立思考完成再小組交流，然后教師引導集體交流，并讓學生注意在得數后面的括號里寫上單位名稱。

　　教學后記

　　學生探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解并掌握進位加中滿十進一的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數（和在100以內）。在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。在數學活動中獲得成功的體驗，增強對數學的興趣和信心，養成獨立思考的習慣及小組合作交流的習慣。

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