初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-16 17:17:20 俊錦教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電路的連接的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電流的概念，會(huì)正確使用電流表，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)。對(duì)電流表的使用教材以電流表說(shuō)明書的形式出現(xiàn)，學(xué)生可對(duì)照電流表的實(shí)物結(jié)合說(shuō)明書來(lái)了解電流表的使用，有利于學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成在測(cè)量?jī)x器使用前閱讀說(shuō)明書的好習(xí)慣。

　　通過(guò)教材中的“動(dòng)手做”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握電流表的使用，為后面的探究串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。教材突出了過(guò)程與方法、更加注重合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)持經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自主探究得出結(jié)論。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)電流，在平時(shí)的生活中學(xué)生們可能就聽(tīng)說(shuō)過(guò)電流，但那種認(rèn)識(shí)是膚淺的，是模糊的，在頭腦中沒(méi)有構(gòu)成知識(shí)體系，現(xiàn)在來(lái)真正的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，他們會(huì)懷有極大的興趣。學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，滿足他們好動(dòng)手操作的.愿望。在學(xué)習(xí)中使用電學(xué)中的重要的測(cè)量?jī)x器——電流表學(xué)習(xí)也會(huì)有新鮮感，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀說(shuō)明書來(lái)進(jìn)行自學(xué)電流表和電壓表的使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道電流的單位，會(huì)正確使用電流表。

　　2、通過(guò)探究，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　3、通過(guò)關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　電流表的使用。

　　重、難點(diǎn)突破

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的過(guò)程，通過(guò)探究進(jìn)行理解來(lái)突破重點(diǎn)，

　　通過(guò)閱讀說(shuō)明書，討論交流和實(shí)際操作等形式來(lái)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若干。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　電流表、小燈泡、干電池若干、導(dǎo)線若干。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖片、實(shí)驗(yàn)，引入新課

　　1、播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對(duì)比

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：用一節(jié)和三節(jié)干電池分別供電的一個(gè)小燈泡的發(fā)光情況對(duì)比。

　　提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　學(xué)生：燈發(fā)光的亮暗不同，電路中有了電流，流過(guò)它們的電流變化了。

　　說(shuō)明：圖片及演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，這樣引入新課，體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。

　　二、進(jìn)行新課

　　（一）認(rèn)識(shí)電流

　　教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，關(guān)于電流你還想知道哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生討論回答：怎樣來(lái)描述電流？電流的單位是什么？怎樣能測(cè)量電流的大小？……

　　教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來(lái)表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。

　　指出不同的用電器工作時(shí)，電流的大小一般不同。打出幻燈片：常見(jiàn)的電流，使學(xué)生對(duì)電流的大小有個(gè)初步的印象。

　　（二）電流的測(cè)量

　　1、觀察認(rèn)識(shí)電流表

　　教師：電路中電流的大小需用電流表測(cè)量，大家桌上擺的儀表就是電流表，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察自己手中的電流表，看看都觀察到了什么？

　　學(xué)生觀察后交流：

　　①表上有一個(gè)標(biāo)記符號(hào)A；

　　②標(biāo)有“—”、“0、6”和“3”三個(gè)接線柱，“0、6”和“3”是“+”接線柱；標(biāo)有“+”號(hào)、“0、6”和“3”三個(gè)接線柱，“0、6”和“3”是“—”接線柱。因?yàn)殡娏饔蟹较颍?”和“—”接線柱告訴我們：電流應(yīng)該從哪個(gè)接線柱流進(jìn)電流表或流出電流表。

　　③電流表表盤上有兩種刻度。表明有0～0、6A和0～3A兩個(gè)量程，分度值分別為0、02A和0、1A。

　　教師補(bǔ)充電流表的符號(hào)。

　　說(shuō)明：認(rèn)識(shí)電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開(kāi)始來(lái)讓學(xué)生接觸一個(gè)新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來(lái)得緩和，學(xué)生在心理上不會(huì)感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上有充分的準(zhǔn)備，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。

　　2、電流表的使用

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀電流表的說(shuō)明書，來(lái)了解一下如何使用電流表測(cè)電流。

　　學(xué)生閱讀教材中的電流表說(shuō)明書，結(jié)合實(shí)物來(lái)了解如何使用電流表測(cè)電路中的電流。

　　學(xué)生敘述電流表的使用方法：

　　①實(shí)驗(yàn)前要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需調(diào)零。

　　②電流表要串聯(lián)在被測(cè)電路中。

　　③必須使電流從“+”接線柱流進(jìn)電流表，從“—”接線柱流出來(lái)。

　　④被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程。可以用試觸法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上！

　　教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針擺動(dòng)情況。

　　說(shuō)明：使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，對(duì)此有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

　　進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)（用電流表仿真課件演示），教師演示，學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)明是如何讀數(shù)的。

　　（三）用電流表測(cè)量電流

　　“動(dòng)手做”活動(dòng)：測(cè)量通過(guò)燈泡的電流值。

　　教師強(qiáng)調(diào)：

　　（1）要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時(shí)要遵循電流表的使用規(guī)則。

　　（2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。

　　學(xué)生先畫出電路圖，再根據(jù)電路圖把電流表連入電路，測(cè)量電流。

　　交流、評(píng)價(jià)

　　1、請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。

　　2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是電磁鐵。

　　2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

　　（二）實(shí)驗(yàn)器材

　　螺線管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線6根，開(kāi)關(guān)兩只。

　　（三）課前準(zhǔn)備

　　檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　1．提問(wèn)引入新課

　　教師出示螺線管，提問(wèn)：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可采用什么方法？

　　（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。）

　　進(jìn)一步提問(wèn)：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

　　提問(wèn)：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？

　　（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。）

　　進(jìn)一步提問(wèn)：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？

　　學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。

　　教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來(lái)研究電磁鐵。

　　2．進(jìn)行新課

　　板書：研究電磁鐵

　　一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

　　提問(wèn)：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

　　板書：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)

　　進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科洳襟E是怎樣的呢？

　　我們知道，電磁鐵的.磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

　　（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請(qǐng)同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

　　這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

　　（應(yīng)將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

　　用什么來(lái)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

　　（通過(guò)觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷）

　　學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①將開(kāi)關(guān)合上或打開(kāi)，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無(wú)。

　　②將開(kāi)關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減小（觀察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

　　③將開(kāi)關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

　　實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：實(shí)驗(yàn)表明：

　　1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性。

　　2．通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

　　3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

　　(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

　　提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

　　學(xué)生討論后，老師歸納板書：

　　電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：

　　1．磁性能快顯快消。

　　2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

　　人直接操作高壓電路的開(kāi)關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。

　　板書：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

　　放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

　　1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問(wèn)：

　　①電磁繼電器中的電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

　　②圖中的銜鐵，它起什么作用？

　　③圖中的彈簧，它起什么作用？

　　④圖中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？

　　學(xué)生通過(guò)觀察回答以上問(wèn)題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱和作用。

　　板書：

　　控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開(kāi)關(guān)。

　　工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

　　1．讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過(guò)程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

　　2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來(lái)，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來(lái)，切斷工作電路。

　　電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開(kāi)關(guān)。

　　3．電磁繼電器的應(yīng)用

　　①工作電路是有危險(xiǎn)的高壓電路，通過(guò)電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

　　②工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

　　板書：電磁繼電器的應(yīng)用

　　用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。

　　實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

　　小結(jié)：略。

　　作業(yè)：略。

　　初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　1、知識(shí)與技能

　　初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。

　　知道電源和用電器。

　　從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

　　說(shuō)明與建議

　　想想做做

　　本節(jié)可以直接通過(guò)想想做做引入新課。

　　課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴……"這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。

　　這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。

　　學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！

　　實(shí)驗(yàn)警鐘！

　　"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

　　目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

　　電流和電路

　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說(shuō)這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。

　　小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn)題的`一種思想方法。

　　課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷使用來(lái)逐漸掌握。

　　想想議議

　　作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問(wèn)題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5。1—4的錯(cuò)誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

　　電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂(lè)門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

　　可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。

　　由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過(guò)，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過(guò)教師應(yīng)該注意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

　　導(dǎo)體和絕緣體

　　在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過(guò)觀察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

　　實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動(dòng)畫類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

　　電流的方向

　　教材中沒(méi)有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。

　　教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕钟邪l(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡(jiǎn)單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

　　不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂(lè)門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。

　　2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了。可以和第1題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、這是一個(gè)設(shè)計(jì)制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過(guò)，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

　　有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

　　初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解電功率的概念、物理意義、單位，以及影響電功率的因素。

　　2、會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、理解用電器的額定電壓、額定功率和實(shí)際電壓和實(shí)際功率的含義以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法：

　　1、理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程（突出收集證據(jù)、分析論證兩個(gè)環(huán)節(jié)）。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)總結(jié)出電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

　　2、在共同完成實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生增加與他人的協(xié)同、合作能力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、探究煤油加熱時(shí)電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能過(guò)程，研究電流做功快慢與電壓和電流關(guān)系。

　　2、電功率的概念、公式及其應(yīng)用。

　　3、額定電壓、額定功率和實(shí)際電壓和實(shí)際功率的概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證電功率與哪些因素有關(guān)。

　　2、理解額定功率和實(shí)際功率區(qū)別和聯(lián)系。

　　【教學(xué)用具】

　　教師演示器材：低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，PPT一個(gè)，演示電路板一塊。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：（每實(shí)驗(yàn)小組一套）學(xué)生電源一臺(tái)、不同阻值的電阻絲若干根、學(xué)生電壓表一只、學(xué)生電流表一只、開(kāi)關(guān)一個(gè)、溫度計(jì)一支、煤油、帶開(kāi)孔橡皮塞的瓶子一個(gè)、天平一臺(tái)、線夾和導(dǎo)線若干、停表一只。

　　【教學(xué)方法】

　　類比法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　1、電功大小與什么有關(guān)？電功的公式和單位是什么？

　　2、電流通過(guò)洗衣機(jī)半小時(shí)做功18000焦；電流通過(guò)電車2秒鐘做功1200焦。問(wèn)：電流通過(guò)洗衣機(jī)和電車時(shí)哪個(gè)做功多？哪個(gè)做功快呢？

　　通過(guò)計(jì)算告訴學(xué)生：在日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢，電流做功的快慢，僅從它做功的多少來(lái)考慮是不行的，必須比較它們?cè)谙嗤臅r(shí)間里看哪個(gè)做的功多，這就跟比較運(yùn)動(dòng)快慢和物體做功的快慢一樣。由此引入課題。

　　新課教學(xué)：

　　通過(guò)類比的方法引入電功率的概念：

　　（l）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程→速度。）

　　（2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)完成的功→功率。）

　　（3）怎樣比較電流做功的快慢？（電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功→電功率）

　　電功率：

　　（1）定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率

　　（2）物理意義：電功率是表示電流做功快慢的物理量

　　（3）公式：P=W/t（定義式）（其中：P—電功率，單位：瓦；w—電功，單位：焦；t—時(shí)間，單位：秒。）

　　（4）單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是“W”。常用單位：千瓦，符號(hào)是“kw”。換算關(guān)系：1KW=1000W

　　(5)實(shí)驗(yàn)探究：電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)

　　[猜想與假設(shè)]

　　[教師]根據(jù)上一節(jié)探究結(jié)果，請(qǐng)你猜想一下，電功率與哪些因素有關(guān)？

　　[學(xué)生]由電功的計(jì)算公式，有部分學(xué)生很快就會(huì)想到P=W/t=UIt/t=UI與電路兩端的電壓和電路中的電流有關(guān)。

　　[制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)] 教師引導(dǎo)學(xué)生模仿上一節(jié)“探究電流做功與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)“探究電功率與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”。分小組設(shè)計(jì)要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？

　　分析：由P=UI可知需要測(cè)量P、U、I三個(gè)物理量。U、I直接用電壓表和電流表測(cè)量，而P要間接測(cè)量。而P=W/t中的t可以用停表直接測(cè)量，由于煤油增加的內(nèi)能是從電轉(zhuǎn)化來(lái)的，所以電流所做的功W只能間接測(cè)量煤油吸收的熱量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。從而設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路和記錄表格。

　　[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)] 教師與學(xué)生共同分析注意事項(xiàng)：首先要用天平測(cè)出瓶中煤油的質(zhì)量，在閉合開(kāi)關(guān)之前要讀出插入煤油中的溫度計(jì)示數(shù)t1，在閉合開(kāi)關(guān)的同時(shí)按下停表開(kāi)始計(jì)時(shí)，并讀出電流表和電壓表的示數(shù)。約2分鐘左右按表停止計(jì)時(shí)，此刻觀察溫度計(jì)，待溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升時(shí)，記下溫度計(jì)的示數(shù)t2。然后多次改變電阻絲的阻值，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并收集數(shù)據(jù)。這一系列的工作均需要和同伴合作完成。

　　[分析與論證] 煤油吸收的熱量由Q=cm(t2-t1)計(jì)算出來(lái)，再用P=W/t=Q/t計(jì)算出電功率，比較各次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)值，看P和U、I有什么關(guān)系？建議學(xué)生用加減乘除的方法去分析研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，首先用加減法，但U、I是兩個(gè)不同的物理量，不能相加減；再用除法，由于是U/I電阻，I/U是電阻的倒數(shù)，故相除不是電功率。最后用乘法計(jì)算出UI的值，并與P進(jìn)行比較得出P=UI。

　　[實(shí)驗(yàn)結(jié)論] 電功率跟電壓成正比，跟電流成正比

　　[實(shí)驗(yàn)評(píng)估] 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思，談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不一定會(huì)得到P=UI的結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:玻璃瓶和空氣要吸收一部分熱量；實(shí)驗(yàn)儀器并非精確；電流表、電壓表、溫度計(jì)、天平讀取的數(shù)據(jù)誤差不可避免地存在。

　　(6)電功率的計(jì)算公式：P=UI 讓學(xué)生推導(dǎo)電功單位KW·h和J的關(guān)系：由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J 由P=W/t=UI可知單位關(guān)系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培

　　額定功率和實(shí)際功率：

　　(1)額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。（常用U額表示）

　　(2)額定電流：用電器正常工作時(shí)的電流。（常用I額表示）

　　(3)額定功率：用電器正常工作時(shí)的功率。（用P額表示）

　　(1)實(shí)際電壓：用電器實(shí)際工作時(shí)的電壓。（用U實(shí)表示）

　　(2)實(shí)際功率：用電器與實(shí)際電壓所對(duì)應(yīng)的功率。（用P實(shí)表示）

　　(3)P額與P實(shí)的關(guān)系：

　　演示：小燈泡在不同電壓下的亮暗程度

　　當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器正常工作；

　　當(dāng)U實(shí)額時(shí)，P實(shí)

　　額，用電器不能正常工作；

　　當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被燒壞

　　注意：每個(gè)用電器的P額只有一個(gè)，而P實(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)，我們平常說(shuō)這是一個(gè)40瓦的燈泡，指的'是這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。燈的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定，燈泡越亮，表明其消耗的實(shí)際電功率越大。

　　常用電器的銘牌標(biāo)志：

　　教師出示“220V、40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義；最后讓學(xué)生說(shuō)出上一些電器設(shè)備的銘牌標(biāo)志的意義。如電燈泡標(biāo)有“PZ220-25”；電烙鐵標(biāo)有“360V、1000W”；電能表標(biāo)有“10A、3000r/KW.h”各表示什么意思？。

　　例題講解：

　　例：將“PZ220-60”的燈泡分別接入220V和200V的電路中，求燈泡工作時(shí)的電阻以及對(duì)應(yīng)電壓下的實(shí)際功率。

　　由學(xué)生讀題，理解題意，弄清已知條件有哪些？待求物理量有哪些？教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣求燈泡的電阻：

　　方法一：由P額=U額 I額，得 I額= P額/ U額求出I額，再由歐姆定律推導(dǎo)式R=U額/I額求出電阻

　　方法二：把歐姆定律代入功率公式，由P 額=U額I額=U2額/R 得R=U2額/P額求出電阻教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣求燈泡的實(shí)際電功率當(dāng)燈泡接在220V電路中時(shí)，P實(shí)1=P額=60W 當(dāng)燈泡接在200V電路中時(shí)，假設(shè)燈絲電阻不變

　　方法一：先根據(jù)I實(shí)=U實(shí)/R求出I實(shí)2，再根據(jù)P實(shí)2 =U實(shí)2 I實(shí)2 求出P實(shí)2

　　方法二：把歐姆定律代入功率公式得：P實(shí)2=U實(shí)2I實(shí)2=U實(shí)2/R

　　反思：用電器的實(shí)際功率由什么條件決定？為什么中要指明燈泡工作時(shí)的電阻？解題時(shí)為什么要假設(shè)燈絲的電阻不變？

　　鞏固練習(xí)：將一盞電燈接在電壓是220伏的電路中，通過(guò)燈泡的電流是68毫安，這個(gè)燈泡的功率是多少瓦？一個(gè)月通電100小時(shí)，電流所做的功是多少焦？合多少千瓦時(shí)？

　　總結(jié)：

　　1、電功率的定義、公式、單位

　　2、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別和聯(lián)系

　　初三物理電流與電壓電阻的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。

　　2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

　　3、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

　　4、情感態(tài)度及價(jià)值觀

　　體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

　　2、短路及其危害

　　【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？

　　電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。

　　提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

　　肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、電路

　　觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

　　提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿足什條件？

　　學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

　　[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

　　針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

　　合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

　　小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的.作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　2、通路、開(kāi)路和短路

　　教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

　　演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

　　[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。

　　演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

　　3、電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

　　教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。

　　下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。

　　教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

　　再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；