電流跟電壓電阻的關系教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的電流跟電壓電阻的關系教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電流跟電壓電阻的關系教案 1
教學目的
1、知道導體中的電流決定于導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關系，為學習歐姆定律打下基礎。
2、注意培養學生綜合使用電學儀器的能力和初步分析、概括實驗規律的能力。
3、在實驗中注意培養學生良好的習慣以及嚴肅認真、實事求是的科學態度。
教學重點和難點
電流跟電壓、電阻的關系；電學儀器的綜合使用。
教具
教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個，演示電流表，干電池兩節，電鍵，導線。
學生分組實驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器（50Ω、1.5A），簡式電阻箱，導線。
教學過程
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在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒有關系呢？（學生發表意見）
利用演示實驗（電路圖見圖1），讓學生進一步了解電流跟電壓、電阻間的關系。
實驗過程如下：
步驟1、分別用一節干電池、兩節串聯的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數。
問：第二次實驗中通過小燈泡的電流為什么較大？
步驟2：仍用兩節串聯的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數？
問：通過2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？
在實驗基礎上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關系有初步的定性的認識。
教師向學生介紹，本章知識教學的線索，點明本節研究的課題及研究方法。
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電流跟電壓、電阻的關系
問：當導體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導體的.電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關系呢？
學生思考后回答
（板書）1、在電阻不變時，研究電流跟電壓的關系。
出示實驗電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實驗中應注意的問題：
�。�1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。
�。�2）為便于讀電表示數，電路連接完畢并檢查無誤后，應將兩電表靠在一起。
�。�3）定值電阻R用簡式電阻箱提供，取R=5歐。
（4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。
�。�5）其他注意事項同過去要求一樣。
學生動手連接電路。
教師指導學生對電路進行檢查，如：電鍵是否斷開；滑動變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡式電阻箱提供的阻值是否為5歐。
出示實驗數據記錄表（一）（自制投影片）
學生分組進行實驗，教師巡視檢查指導。實驗完畢，讓同學匯報實驗數據。
教師引導學生分析實驗數據。
問：電流隨電壓變化時，符合什么規律？
換用其他導體做實驗，都能得到上述正比關系。
教師按下面格式板書，然后讓學生在空白處填上適當的詞語。
實驗結論：在________不變時，__________的電流跟______的電壓成_______。
利用實驗數據記錄表（一），應用比的關系，進行口算練習。
問：若電壓加大到5伏，通過導體的電流是多少安？
簡要小結，指明下面所研究的問題及方法。
（板書）2、在電壓不變時，研究電流跟電阻的關系。
實驗前的幾點說明：
（1）實驗電路與前面實驗相同。
（2）實驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。
�。�3）閉合電鍵后，改變滑動變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。
出示實驗數據記錄表（二）（自制投影片）
學生分組進行實驗，教師巡視檢查、指導。實驗完畢，讓同學匯報實驗數據。
問：（1）電流與電阻這兩個電學物理量，是誰隨誰的變化而變化？
�。�2）電流隨電阻變化時，符合什么規律？
�。�3）怎樣完整地表述這一規律？
�。ò鍟⿲嶒灲Y論：在電壓不變時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
應用比的關系，讓學生回答下列問題：上面實驗中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該多少安？
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學生應明確，在本節課中我們研究的是什么問題，采用什么方法進行研究以及研究后得到了什么結論，這些結論對后面學習有何意義。
（四）鞏固知識
1、指出下列說法是否正確（自制投影片）
（1）導體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。
�。�2）在電壓不變時，一段導體的電阻跟電流成反比。
（3）導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關，還與導體的電阻有關。
2、利用電路圖二提問。
�。�1）閉合電鍵后，發現兩個電表的指針均不偏轉，說明此電路處于什么狀態？
�。�2）閉合電鍵后，發現電流表的指針向右偏轉，而電壓表的指針向左偏轉，這是怎么回事，該怎么辦？
�。�3）閉合電鍵后，發現兩個電表的指針一會兒向右偏轉到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？
（五）布置作業
電流跟電壓電阻的關系教案 2
【教學目標】
一、知識與技能
1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。
2.使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和流過它的電流。
3.使學生會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。
二、過程與方法
1.通過實驗探究過程，體會科學探究的一般方法，提高學生根據實驗數據歸納物理規律的能力。
2.使學生領悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。
3.體會使用圖象研究物理問題的優越性
三、情感態度與價值觀
1.在實驗探究的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅;
2.養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，注意學生科學世界觀的形成。
【教學重點、難點】
1.重點：學生在實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程
2.難點：科學實驗探究的進行，對實驗數據、信息的處理和綜合
【教學用具】
教師演示實驗：干電池組、2.5V和6.5V小燈泡各一只，導線若干、開關一只，實物投影儀。
學生分組實驗：電流表、電壓表、干電池組、滑動變阻器、定值電阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、開關、導線若干。以上器材為一組，每四人準備一組器材。(若學校條件允許，可將干電池組換成學生電源，實驗效果會更好。)
【教材分析和教學建議】
歐姆定律的實驗是探索性實驗，其設計是本節的難點。因為初中物理不從理論上解釋歐姆定律，所以對學生而言歐姆定律的建立完全領依賴實驗探究的結果。同時，歐姆定律的實驗研究在本章中是作為物理學常用研究方法的典型范例出現的。它是電學中的基本定律，也是進一步學習電學知識和分析、解決電路問題的基礎，因此是初中電學的重點知識。通過本節教學，可使學生對即將要學習的歐姆定律更好的理解。電流跟電壓、電阻的關系，是分析和研究各種電路的關鍵。著重介紹了研究三個物理量之間變化關系的方法。先引導學生得出電流與電壓和電阻有關，再通過實驗來研究。
本節從開頭引入課題后，就提出物理學中常用的研究方法。教學時應重視研究方法的指導。教師要引導學生懂得歐姆定律的研究是在如下科學方法的指導下進行的。在三個或三個以上的物理量中，先要確定研究對象的物理量(如I)，然后逐一研究這個物理量和另一物理量的關系。研究時，要假定除這兩個物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關系綜合起來。應該在常用方法的傳授過程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進行電路圖的設計、電學器材的選擇等內容的教學。
研究方法和步驟確定以后，實驗電路不宜直接給出，而應啟發學生根據實驗目的和研究方法自己設計電路圖，選擇實驗器材，設計實驗表格，并指導學生進行實物接線。接線時，要強調電路圖和實物圖一一對應。進行具體操作時，最好選用0—50Ω的滑動變阻器。開始時應將滑動變阻器調到最大值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數，并成整數倍增加。在保持電壓不變時，電阻值變化應成倍數地增加，但由于存在變阻器自身電阻和電源內電阻，需將阻值調大一些。進行定量實驗前，也可先作些定性研究。取得數據后，要教會學生如何分析數據。分析時，也可由學生自行研究。
對于探究電流、電壓、電阻的關系的實驗，探究過程應給學生足夠的時間去思考、討論。通過多媒體及時展示學生討論、設計的方案，使學生間相互交流，共同提高，擴大每個學生的知識面。設計實驗有一定難度，教師應及時充當優秀學生的角色參與設計和討論，以便激勵學生積極參與。本實驗要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個數，二是利用滑動變阻器，應盡可能讓學生通過討論自己得出。進行實驗時，可讓學生按自己設計的方案進行實驗，并非一定要統一要求。在分析表格數據得結論時，應讓學生多發表自己的見解，不完整，不規范沒關系，可在充分肯定其合理性的同時繼續找學生補充，最后總結出規范的結論，得出歐姆定律的具體內容。
本節教材的'探究過程，是從兩個量相乘或相除是否等于第三個量出發設計的，從所測數據間的關系能夠比較得出結論，引導學生總結出：電阻一定，導體中的電流，跟導體的兩端電壓成正比的結論。
第二次實驗時，換的電阻讓其成倍數增加，電阻兩端的電壓調至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導體的電流，跟導體的電阻成反比的結論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。
同時今年教材增加了U-I關系圖象，讓學生學會運用圖象進行分析，但由于是學生第一次接觸，故對于學生來說是一個難點，因此，教師應從坐標軸的建立與劃分入手，使學生理解U-I關系圖象。
【教學過程】
師：在前面兩章中我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是互相聯系、互相影響的。下面先請同學們認真觀察演示實驗：
(教師演示、學生觀察，并得出實驗結論)
演示①加在同一個燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。(即：加在一段導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大);
演示②在相同電壓下，不同的燈泡，其亮度不同。(即：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流就會越小)。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。
如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢?(或用數學表達式表示出來)
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