音樂小動物唱歌的教學設計

時間：2021-06-15 15:40:18 教學設計我要投稿

音樂小動物唱歌的教學設計

　　【教學目標】

音樂小動物唱歌的教學設計

　　1．生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

　　2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導同學聆聽和學唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與扮演中表達出對小動物的保護之情。

　　3、通過各種音樂活動，為同學積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵同學發明性地參與，培養同學的創編能力。

　　【教學過程】

　　一、創設情境。

　　律動。教師彈奏輕松、愉快樂曲《美麗的鮮花在開放》，教師和同學自由地用肢體語言表示音樂。

　　音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使同學自然而然潛移默化地接受音樂，培養同學的審美觀。為同學創設一種輕松愉悅的氛圍，拉近同學與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節愉快的音樂課。

　　談話：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什么小動物呢？用你的肢體語言和聲音模仿你最喜歡的小動物的叫聲！

　　“汪汪汪，朋友們好！”

　　同學們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，

　　“喵喵喵，小狗好！”

　　“嘰嘰嘰，老師好！” ……

　　這樣的開課一改以往的教學模式，給同學以耳目一新的感覺，充沛地調動同學的學習興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

　　二、感受導入新課。

　　故事情景導入。在投影屏幕出現小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動物圖片，在畫面的導引下，同學帶上頭飾把前三單元的有關小動物的歌曲一一扮演唱，，使同學仿佛置身于森林中的動物王國。在這樣的環境中教師通過講故事的方法把歌曲《小螞蟻》、《做個好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鵝》等歌曲有機的整合在一個音樂故事情景中。并引導同學用《鵝》歌曲的音樂填加新的古詩進行演唱競賽，拓展了同學的音樂視野，激發了創新學習的積極性……隨后同學又在歌曲《小動物在唱歌》中通過教師啟發協助其他小動物編創歌詞，并隨音樂自由地用肢體語言表示動物，師：“看！森林里的動物可多了。它們非常感謝大家協助編歌詞和大家一起開演唱會，讓我們用動作和聲音模仿、表示這些小動物，和他們一起演唱好嗎？”

　　為同學提供充沛的表示空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地區分評價自身與他人的動作，選擇肢體語言和體態表示活潑可愛的小動物。

　　談話：今天的音樂會開的很勝利，我們回到學校后，你有什么感受呢？

　　同學間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發表自身的見解，培養同學的表達能力，明白了動物與人類的和諧相處的關系！同時也是同學喜愛的音樂激趣活動。

　　三、唱歌曲。

　　多媒體課件出示小雞、小鴨的`圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。

　　小雞說話唧唧唧，

　　小鴨說話嘎嘎嘎。

　　初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，節奏特點和演唱情緒。

　　再演唱歌曲，在這里教師特別強調力度記號（F強、P弱）。在唱歌曲時注意力度記號所表達的意境，同學們情不自禁地活躍起來，把力度強的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗小朋友，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫 ……

　　1=D 2/4

　　32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2 )|

　　演唱歌曲《小動物唱歌》時，通過律動協助記憶歌詞，讓他們去去自由發揮表達他們心中的感受。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中同學們智慧的火花便開始迸發為歌曲創編出千姿百態的扮演動作。

　　隨歌曲伴奏演唱《小動物唱歌》，同學自由加上自編動作。

　　四、創編活動。

　　師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？

　　前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表示動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為同學提供了豐富的創編素材。同學們感覺正是展示自身的機會，積極開動腦筋，爭先恐后發言。

　　有的同學說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊唱歌，還有的說我想請小貓來演唱……

　　1=D 2/4

　　6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

　　小狗唱歌汪汪汪,

　　小羊唱歌咩咩咩,

　　小貓唱歌喵喵喵,

　　合作學習。同學自由分小組，改編和創編歌詞，結合律動進行扮演。其中局部同學為新加入的小動物編歌，另一局部同學為歌曲編動作。

　　【通過小組合作，逐步培養同學的交際合作協調能力。師生、生生互動，情感交融。同學在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】

　　教師和同學討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出：

　　1=D 2/4

　　6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

　　小馬跑步嗒嗒嗒,

　　大象走路嘭嘭嘭,

　　扮演展示。師：歡迎大家來到“和小動物開賽歌會”！同學們盡情表示自我、展示自我，漫游在音樂王國。

　　【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬同學的思維，使同學的發明性得到發揮，潛能得以充沛開發。探究式學習方法既維護同學的學習熱情，尊重同學的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表示欲和發明欲。有了勝利的體驗，就能極好地調動同學學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂。】

　　【教學反思】

　　在教學中我嘗試著運用新的教學理念，應用CAI課件創設情景激趣，讓同學在聲、光、電、流動的畫面的啟發下走進音樂，讓音樂走入同學生活。首先，注重以審美為核心，給同學營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓同學在美的環境中學習音樂。其次，結合同學年齡特點，從同學的生理和心理需求入手，為同學創設寬松和諧的學習氛圍。在演唱大量描寫動物的歌曲，進行體態律動、舞蹈、扮演的活動中，給同學時間和空間，自主地合作、探究、發明性的去發揮想象力，在互動中、情感交流中充沛調動同學更深刻的情感體驗。讓同學通過音樂教學實踐，發生對音樂的強烈興趣與喜好，培養同學感受音樂、理解音樂、表示音樂的能力。第三，在活動中肯定同學多種不同的感受，尊重同學的自身體驗，讓同學的想象力和發明性思維得以充沛發揮，個性得到發展，使同學在體驗中感知，在體驗中生長。這種激勵機制即調動了同學學習音樂的興趣，同時也培養了同學參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環節讓同學去實踐，去發明。

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