《三步混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-15 18:57:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《三步混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、結(jié)合具體情境理解三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷探究、交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按順序正確計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入。

　　教師：為紀(jì)念國際奧林匹克日，青島舉行了全民健行活動(dòng)。我們一起來看看吧！出示情境圖

　　從圖畫中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生先想一想，然后在小組內(nèi)說一說。

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、探究學(xué)習(xí)。

　　1、出示問題。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示下面的問題

　　（1）小麗一家已經(jīng)走了多少米？

　　（2）小強(qiáng)一家已經(jīng)走了多少米？

　　（3）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？

　　（4）老爺爺還要走多少米才能走完10000米？

　　2、解決問題。

　　（1）教師：上面哪個(gè)問題可以一步算出來？哪個(gè)問題不能一步解決？

　　學(xué)生思考回答。

　　學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問題。

　　板書算式

　　5247=2444（米）

　　5047=2350（米）

　　設(shè)計(jì)意圖：一步計(jì)算的問題是學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行解決的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，既進(jìn)一步感知有關(guān)路程的數(shù)量關(guān)系，又為下面解決復(fù)合型題目做好準(zhǔn)備，降低解決問題的難度。

　　（2）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？

　　這個(gè)問題該怎么解決呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)說說自己的想法，嘗試列出算式。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的算法

　　5247-5047 （52-50）47

　　根據(jù)題目，看算式說說每一步計(jì)算的意義。

　　觀察算式：說一說，每個(gè)算式的運(yùn)算順序，根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系理解：混合式題中有減有乘，要先算乘再算減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的'。像上面的算式：5247-5047 減號(hào)兩邊的乘法可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：由一步計(jì)算問題到復(fù)合問題的解決，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解數(shù)量關(guān)系，在具體問題中明確混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

　　（3）解決老爺爺還要走多少米才能走完10000米？的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)說一說自己的想法。

　　學(xué)生嘗試解決，出示不同的算式

　　7030=2100（米）

　　10000-7030-6030

　　6030=1800（米）

　　=10000-2100-1800

　　10000-2100-1800=6100（米）

　　=7900-1800

　　=6100（米）

　　10000-（7030+6030）