《角與直角》教學設計

時間：2021-06-15 17:09:35 教學設計我要投稿

《角與直角》教學設計

　　教學內容：

《角與直角》教學設計

　　上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材二年級第一學期P62-63

　　教學目標：

　　認知目標

　　1.通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。

　　2.通過觀察和實踐等活動，初步認識直角，并能用直角量具測定和判斷直角。

　　能力目標

　　在觀察、操作、抽象、歸納、辨析等過程中，滲透思維能力的培養(yǎng)。

　　情感目標

　　體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活又應用于生活。

　　教學重點：

　　1、初步建立角的正確表象，認識角的各部分名稱。

　　2、初步認識直角，并能用直角量具測定和判斷直角。

　　教學難點：

　　1、建立角的概念。

　　2、用直角量具測定和判斷直角。

　　教學關鍵：

　　在多種活動中認識角與直角。

　　教學準備：

　　教具準備：多媒體課件、彩紙、三角尺等。

　　學具準備：彩紙、三角尺等。

　　教學過程：

　　一、導入新知。

　　1．提問

　　（1）同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師手里拿了什么呀？（三角尺）

　　（2）知道為什么叫三角尺嗎？你能找到角嗎？我們請其中的一個角和大家見見面。（抽象出一個角）

　　2．揭題：今天我們就來認識角。（板書：角）

　　二、新知學習。

　　（一）角的認識

　　1．生活中的角。

　　（1）生活中還有哪些地方有角，你能舉例說說嗎？

　　（2）出示：數(shù)學書、交通標志、鐘等。這幾種物體上的角你能找到嗎？（3）媒體演示：抽象出各種角。

　　2．引出角的'特點。

　　（1）這些圖形有什么共同的地方？（相互說）

　　（2）這兩條直的線就是角的兩條邊，它們碰在一起形成的這個點就是角的頂點，我們用弧線表示角。（邊說邊板書）

　　（3）（黑板上再畫兩個角）你能找到這個角的頂點和邊嗎？（學生上前找）

　　（4）現(xiàn)在你能說說角的特點嗎？（板書：角有1個頂點，2條邊。）

　　3．練習。

　　（1）下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？用手勢表示。（P63）

　　（2）現(xiàn)在你對這句話還有補充嗎？（板書：直）

　　（二）認識直角

　　1．認識直角。

　　（1）觀察與操作：你們每人都有一副三角板，能找到這塊三角板和另一塊三角板上完全相同的角嗎？（學生找）

　　（2）驗證與思考：你是怎么知道角A和角B是完全相同的？能用什么方法驗證這兩個角是完全相同的？

　　（3）認識與感知

　　①原來，在我們的三角尺上有這樣一個特殊的角，誰知道這是什么角？（板書：直角）這個角很特殊，我們給它標上直角符號。

　　②你們也來找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的兩條邊，有什么感覺？能用手勢表示出來嗎？

　　（4）練習

　　①黑板上哪個角是直角？這是你們用眼睛看出來的，用什么來驗證呢？（三角尺）頂點和頂點重合，兩條邊也重合，這個角就是直角，給它標上直角符號。

　　②用三角尺量一量身邊的直角。

　　③判斷：這些圖形中哪些是直角？（P63）

　　2．折直角

　　（1）提問：如果沒有三角尺，怎么辦？

　　（2）操作：學生動手折一個直角。

　　（3）驗證。

　　（4）反饋：你是怎么折到一個直角的？

　　（5）再操作：現(xiàn)在會折了嗎？用另一張彩紙再折一次。

　　3．數(shù)直角

　　你們找到那么多直角。現(xiàn)在老師要送你們一件神秘的禮物，猜一猜，如果打開這張紙，會有幾個直角？

　　三、綜合練習

　　找一找一張笑臉圖形中的直角。

　　四、拓展訓練

　　一張長方形紙剪去一個角，還剩幾個角？

　　五、課堂總結。

　　引導學生回顧自己的學習過程，交流、分享學習的收獲。

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