五年級下《早》教學設計

時間：2021-06-15 12:41:14 教學設計我要投稿

關于蘇教版五年級下《早》教學設計

　　學習目標：

關于蘇教版五年級下《早》教學設計

　　1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。

　　2、通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

　　3、在閱讀中感受魯迅先生那種為革命時時早、事事早，奮斗一生的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

　　教學重、難點

　　找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.初讀課文，理清課文脈絡。

　　2.學習課文第一、二兩段。

　　教學準備

　　三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片

　　教學過程：

　　一、激發興趣，談論早

　　1、教師板書：早2

　　、設問：想到什么?

　　3、揭示課題，齊讀

　　4、設問：最想了解什么?

　　5、教師歸納小結：為什么要用早做課題?早有什么來歷?含義是什么?

　　二、初讀課文，了解早

　　1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。

　　2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么?

　　3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么?

　　4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。

　　5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

　　五、指導書生字

　　1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導評價，適當范寫。

　　3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　六、作業

　　1.抄寫生字詞

　　2.練讀課文

　　第二課時

　　教學目的

　　1.繼續學習課文第二段。

　　2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。

　　教學準備

　　投影文字

　　教學過程

　　一、復習導入

　　二、選讀課文，感悟早

　　1、在這篇課文中，你最喜歡哪節?有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節?

　　2、指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。(學生一般都是選擇第五節和最后一節，重點指導學生朗讀)

　　四、精讀課文，品悟早

　　1、課文哪幾節與早有關?(5~8小節)

　　2、精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種早?

　　3、品評兩種早的異同。請同學們任選一種早進行批注式閱讀，如你讀懂了什么?或者這一節主要寫了什么?等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發現等，準備匯報。

　　4、根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：

　　A、學生匯報第五節的'內容：

　　a、這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

　　b、課文寫的梅花美嗎?理解冰清玉潔，能通過你的讀使我們感受到嗎?

　　c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

　　d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎?

　　e、課文為什么要寫梅花的冰清玉潔和開花時的早?

　　B、學生匯報第六節：

　　a、這一節主要寫了魯迅書桌上早的來歷。

　　b、說說自己讀完后有什么樣的感受?

　　c、指導朗讀最后一句話。

　　d、你覺得這個早字與寫梅花有聯系嗎?

　　e、交流、討論。

　　f、師生經過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;

　　二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面，奮斗了一生。

　　五、聯系實際，深化早

　　1、師小結過渡，并引讀最后一節。

　　2、東風第一枝指的是什么?

　　3、學到這兒，你最想說什么?

　　六、圖文對照，聯系早

　　1、再讀課文，了解寫作的順序。

　　聞到清香--了解清香來源--梅花的特點--想到書桌上早--要珍惜時間，學做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

　　3、自由練說，指名說。

　　4、試對教室練說。

　　七、總結課文，升華早作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上早的來歷，進而彰顯魯迅時時早，事事早，奮斗一生的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做東風第一枝!

　　板書設計

　　3.早

　　梅花開得早，冰清玉潔

　　以花喻人

　　魯迅時時早，事事早的精神

【五年級下《早》教學設計】相關文章：

早教學設計05-15

《早》教學設計04-18

《早》教學設計06-19

早教學設計05-10

早的教學設計12-06